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El IES expuso en el 8vo Congreso Iberoamericano de Pedagogía

Referentes de nuestro IES 9-015 expusieron un trabajo en Investigación sobre la formación técnico-profesional con vistas a la inclusión social y educativa para el propio territorio.

En el marco del acuerdo de trabajo conjunto con el Centro de Estudios en Educación y Formación para el trabajo “Enrique Valls” dependiente de la Escuela de Humanidades de la Universidad Nacional de San Martín (UNSAM), el  IES Valle de Uco fue invitado por el Centro de Estudios en Educación y Formación para el Trabajo de la Universidad Nacional de San Martín para participar de este evento Iberoamericano que se desarrolló del 14 al 17 de agosto en la Ciudad de Buenos Aires. Se trata del VIII Congreso Iberoamericano de Pedagogía denominado “La Innovación y el Futuro de la Educación para el Mundo Plural”, organizado por la Universidad Nacional de Tres de Febrero y  la Sociedad Española de Pedagogía. En el mismo se expusieron más de mil ponencias, organizadas en simposios y ejes. Además se conformaron paneles y conferencias magistrales donde disertaron especialistas de toda Iberoamérica.

En el marco del acuerdo de trabajo conjunto con el “Centro de Estudios en Educación y Formación para el Trabajo”, Enrique Valls referente de la Escuela de Humanidades de la Universidad Nacional de San Martín (UNSAM), invitó a los responsables del área de Investigación de nuestro instituto a participar en el simposio 6 llamado “Formación Profesional para la inclusión Social y Educativa”. La Mgter. María Elena Salomón y la Lic. Victoria Seca presentaron una ponencia denominada “Formación Técnico-Profesional en Contextos Periféricos: Desafíos para la Inclusión Social, Educativa y Laboral”, a través de la cual analizaros el rol de las instituciones formadoras en los procesos de inclusión social y educativa en contextos socio-productivos particulares, a partir de los 32 años de experiencia del IES 9-015 Valle de Uco en la región.

El trabajo presentado busca interpelar e interpelarse, a través de una mirada histórica, económica, territorial y política, sobre los desafíos y las exigencias a las que se enfrenta la educación técnica y la formación profesional en la Argentina, especialmente en aquellos territorios periféricos (lugares alejados de los grandes centros urbanos). A la vez de generar conocimientos que enriquezcan el desarrollo del campo de estudios sobre formación profesional y potencien en el futuro instancias de articulación con la educación superior técnica  que favorezcan  los procesos de inclusión social, educativa y laboral de los/as ciudadanos.

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Durante cuatro días las exposiciones fueron de alta calidad y muy variadas. El panel de apertura  “La innovación y el Futuro de la Educación en Iberoamérica” contó con la presencia de  Dra. Margarita Poggi (UNTREF-Argentina), Esp. Hugo Labate (Ministerio de Educación de la Nación), Dr. Ramón López Martín (UVEG, España) y Dr. Francesc Pedró (UNESCO, Francia). Entre otros/as especialistas destacados/as que participaron estuvieron la Adriana Puiggrós, Ruth Sautú, Danilo Romeu Streck de Brasil, Angélica Buendía Espinosa de México, Gonzalo Jover Olmedo de España, entre otr@s.

Por Victoria Seca-Jefa del Área de Investigación

INSCRICPIONES-para-web

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En los siguientes links podrás hacer tu  INSCRICPIÓN de manera on line.  En importante que sepas que tu INSCRICPCIÓN DEFINITIVA dependerá de que realices el trámite de manera personal y presentes toda la documentación solicitada, en los tiempos y condiciones que cada Unidad Académica o Sede Central dispongan.

Los requisitos y tiempos para realizar las INSCRICPIONES DEFINITIVAS pueden variar de una sede a otra, por ello te recomendamos consultar a los teléfonos de contactos o por nuestras redes sociales por detalles.

En esta misma página web, en la solapa Institucional/Unidades Académcias encontrarás direcciones, horarios y teléfonos de contacto

Por el momento se encuentran habilitadas para Sede Central las INSCRICPIONES on line en toda su oferta educativa (exceptuando Enfermería Profesional).

En el caso de la UA Lagomaggiore está habilitada una PRE INSCRIPCIÓN.

¡¡¡Muchas gracias por elegirnos para tus estudios superiores!!!

 

 

PRE-INSCRICPIONES-LAGO-ENFERMERÍA

 

 

Panel de Muejres Slider

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El Panel de Mujeres y Producción Rural organizado por el Área de Extensión y el Área de Investigación de nuestro IES tuvo por objetivo, generar un ámbito de reflexión sobre el rol del trabajo de la mujer profesional en el ámbito socio productivo del Valle de Uco, con hincapié en la vitivinicultura y el trabajo agrícola.

Las invitadas fueron la Enóloga Andrea Ferreira (Finca La Celia), la Ing. Agr. Julieta Ferrer (Departamento General de Irrigación) y la Ing. Agr. María Eugenia Solanes (Asesora independiente en Vitivinicultura)

Luego de relatar sus trayectorias profesionales personales, dejaron algunos conceptos en las temáticas planteadas por la organización, que es esta nota destacamos.

Andrea Ferreira destacó que este “es un momento histórico especial, donde las mujeres ya no estamos tan encasilladas en el trabajo doméstico, sino que también avanzamos en ámbitos educativos y laborales que antes eran históricamente ocupada por varones (…) El tema del cuidado de los niños es muy importante para que podamos desarrollarnos laboralmente, necesitamos espacios de cuidado garantizados por el estado o por el ámbito privado. Esto nos pondría en igualdad frente a los varones”.

A propósito de este tema se destacó la necesidad de la implementación de una licencia por paternidad, para que el padre pueda disponer del tiempo necesario en los primeros meses de la crianza, de manera de compartir las tareas y ponerse en igualdad respecto de las mujeres. Esta responsabilidad compartida y avalada por la legislación ya es una realidad en algunos países.

Por su parte Julieta Ferrer hizo hincapié en “valorar y aprovechar las instancias de capacitación y formación. Potenciar nuestras cualidades en lo que estamos haciendo y nos gusta hacer, más allá de nuestro género. No dependemos de cualidades físicas ni del género, sino de la actitud que pongamos ante la tarea a realizar (…) Es bueno no auto encasillarnos en ciertas tareas por ser mujeres, Ser proactivas, visualizar nuestras experiencias como mujeres y valorarlas es de gran ayuda. También Proponer que se contraten más mujeres para los puestos de trabajo, sería un aporte”.

Ante el eje que se preguntaba ¿Cómo construimos una sociedad en igualdad? María Eugenia Solanes hizo un poco de historia y recordó que “hace 80 las mujeres no teníamos voto” y destacó el trabajo de mujeres como Marie Curie. Expresó también la necesidad de “construir en conjunto para avanzar como sociedad (…) No he logrado trabajar con una mujer en el campo, porque la mujer no se presenta pidiéndolo, cedimos ese espacio como mujeres. Por lo tanto, es necesario que nos presentemos. Es una cuestión de concepción social y no de capacidades. Entonces tenemos que animarnos (…) Claro está que para nosotras es más difícil entrar en ciertos ámbitos laborales, tenemos que demostrar que podemos hacer las cosas mejor que los hombres. Frente a esa situación no hay que dejar esos espacios, sino identificar qué es lo que queremos hacer y meterle pata.

Ante la pregunta de ¿cuál debe ser el rol del Estado para avanzar en la igualdad?, se coincidió en que debe ser garante de los derechos laborales de las mujeres, brindar herramientas, gestionar y garantizar leyes que promuevan la igualdad de género. Si bien las instituciones cambian en la medida que cambian las sociedades, las transformaciones de fondo se dan en las prácticas, en el trabajo diario, en cada uno de los espacios que ocupemos como mujeres trabajadoras.
Al momento de reflexionar sobre la mujer como trabajadora rural, se mencionó que el mandato de la maternidad es más fuerte y que esto hace más complejo en proceso de empoderamiento, en este sentido las Organizaciones de base que trabajan con las mujeres campesinas, tienen una gran desafío.

¿Cómo podemos construir ámbitos de trabajo igualitarios? Una forma de avanzar en este sentido es no callar frente a situaciones de discriminación por género, debemos hacernos fuertes y no sentirnos menos. También sabernos capaces de desarrollar la tarea y avanzar con ella, no bajar los brazos, porque es grande el camino a recorrer todavía, ser valientes, solidarias, trabajar en red y estar unidas.

Que bien le hacen a nuestro IES darse el lugar y el tiempo para estos avances. Contamos entre nuestro personal y nuestra matrícula de estudiantes, mayoría de mujeres, lo que nos interpela más profundamente para seguir avanzando en el destierro de prácticas machistas, en la construcción de una sociedad más justa e igualitaria, y por ende, menos violenta.

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ABORTO

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Integrantes de nuestra comunidad se expresan sobre el tema con el espíritu de sumar puntos de vista al debate planteado.
Desde un Instituto de Educación Superior no solo se imparten conocimientos referidos a las ofertas educativas sino que además circulan ideas, necesidades y dilemas que le dan forma a nuestro mundo, es decir que existe una construcción sobre lo público que se comparte -y ¿cómo construiríamos conocimiento sino fuera en conjunto (con los otros)?-, de aquí que temas como el ingreso de Argentina a la lista de países que decidieron debatir sobre la legalización de la interrupción voluntaria del embarazo es sin duda una instancia que requiere de la participación de todos, para construir en sociedad. Desde la institución queremos aportar humildemente algunas posiciones y argumentos que nos permitan compartir las diversas miradas con la intensión de buscar – y en mejor medida, encontrar- una idea superadora.
Esta discusión dada hoy en el país no es más que el fruto de una serie de reclamos desplegados desde hace más de una década, por parte de diversas organizaciones lideradas por mujeres, a lo largo y ancho del país. Durante este año el gobierno nacional decidió habilitar el debate en el parlamento nacional, para arribar a una nueva legislación sobre el tema. Al Congreso de la Nación, concurrieron ya siete veces en las últimas semanas organizaciones con voces a favor y en contra del proyecto de ley. La idea fuerza que sintetiza la posición de quienes están a favor, promueve la educación sexual para decidir, anticonceptivos para no abortar, aborto legal para no morir.
El tema planteado ha generado un sinfín de comentarios a favor y en contra que ponen en tensión ideas referidas a la vida, muerte, Estado, derechos de las muejres a decidir sobre su cuerpo, entre otras. A veces muchas de estas opiniones se muestran atravesadas por conceptos “morales” que suelen relacionarse con ideas institucionalizadas, y es aquí cuando el problema en su expresión moral (individualista) se duplica y/o falsea, se vuelve contradictoria quedando evidenciada su invalidez para abordar una temática, que en líneas generales, busca evitar la muerte de mujeres en la clandestinidad de la práctica del aborto.
El silencio, cómplice del patriarcado enclenque
Por Lic. Verónica Piñol- Coordinadora Tec. Sup. en Administración Pública- UA Tunuyán

Lic. Verónica Piñol
Mientras el debate se limita a discutir si estamos a favor o en contra del aborto, millones de mujeres lo siguen practicando igual, la gran mayoría en clandestinidad, en condiciones insalubres y perjudiciales. Las que mueren y las que sobreviven pero con secuelas para su salud, son mujeres trabajadoras, estudiantes, de los sectores populares que no pueden acceder a las caras, clínicas truchas atendidas por especialistas.
Con aval o sin aval, las mujeres intentarán de todos modos sobrevivir, adaptarse a las condiciones que le imponen en el trabajo o en la familia, ejercer su derecho, no coartar su proyecto de vida, no prolongar la violencia de una violación, etc. “En América latina, incluyendo la Argentina, la educación en sexualidad continúa siendo un tabú, el acceso a los métodos anticonceptivos no es fácil para las mujeres más pobres y para las adolescentes; y los hombres se consideran con derecho a disponer del cuerpo de la mujer, la que no puede controlar cuándo o en qué condiciones tienen relaciones sexuales. Todo eso lleva a embarazos no deseados y consecuentemente, al aborto.
Por otra parte, hay mujeres a las que les gustaría tener un hijo. Pero su compañero las abandona, el empleador/a amenaza con despedirla o el director/a no acepta adolescentes grávidas en su escuela. Todo esto lleva a la mujer a abortar para sobrevivir y adaptarse a la sociedad en la que vive.
¿Cuáles serían algunas de las razones que llevan a persistir en la negación del derecho?
En principio, la legalización del aborto implica para las mujeres la libertad de decidir sobre el propio cuerpo, ello significa una reversión en el orden social, en el mandato patriarcal (o más exactamente en la matriz hetero-normativa) y la lógica del poder. Cuestiona la moral religiosa (y/o jurídica) (Fernández Buey, 2000), reformula la dimensión de lo público y lo privado: la inequidad de género, las problemáticas de salud pública, pone en tensión la noción de familia e instaura (junto con la anticoncepción) la capacidad de escindir placer de reproducción.
En palabras de María Alicia Gutiérrez, la lucha por el aborto legal es una lucha por una sociedad emancipada y plantea una reformulación de las categorías de justicia y ciudadanía. En ese sentido implica un compromiso de varones y mujeres en una lucha política por una vida digna de ser vivida.
Aquí parafraseo a la actriz Muriel Santa Ana que se convirtió en una de las voces por la despenalización del aborto “Esto se trata de aborto clandestino o aborto legal. El aborto existe, existió y existirá, legisle lo que se legisle. Si este proyecto fuera rechazado, sepan que llevarán de por vida, sobre sus espaldas, a las muertas que de aquí en más produzca la industria del aborto clandestino.
¡Basta de mujeres muertas por abortos clandestinos!

El debate en conjunto y la moral individualista

Por Lic. Victoria Seca –Jefa del Área de investigación- Sede Central

Lic. Victoria Seca
Hablar sobre cuál es inicio de la vida es un punto de comienzo incorrecto para debatir. Desde la ciencia se estipula que la fecundación no puede considerarse el inicio de la vida porque por separado existen células y componentes vivos (por ejemplo los espermatozoides y óvulos). Lo que divide las aguas es cuándo ese genoma es considerado una persona, entendemos que esto sucede cuando se le reconocen sus derechos pero estos son percepciones normativas que en definitiva se hacen a través de leyes, algunas/os consideramos que una de las nociones necesarias es que cuente con el desarrollo del sistema nervioso central algo que ocurre entre las semanas 20 y 30.
Esta parte del planteo deja en evidencia la necesidad que el Estado no contemple valoraciones morales o religiosas para generar leyes sino apreciaciones en relación a la salud pública. En Argentina hay cerca de 500 mil abortos al año de manera insegura lo que pone en peligro a las mujeres. En 1967 la Asamblea Mundial de la Salud lo identificó como un problema de salud en muchos países. En el año 1994, 180 países instaron a gobiernos y organizaciones a incrementar su compromiso con la salud de la mujer, el debate que hoy se da en Argentina lleva años en el mundo y expertos en todo el mundo lo han tratado como un tema de salud pública.
En países donde se legalizó esta ampliación de derechos de las mujeres, se ha identificado una disminución en las muertes de mujeres y en la cantidad de abortos realizados, por lo que no es válido pensarlo en términos individuales sino como una responsabilidad del Estado de velar por los intereses del conjunto de la población. Esta ley busca garantizar el derecho a la salud de las mujeres y quienes estamos convencidas sabemos que es una ley integral distinta a las que ya existen, apuntamos a contar con una educación sexual integral desde la primera infancia en todas las instituciones públicas y privadas, que no esté cargada con principios moralizantes y religiosos sino orientada al autoconocimiento del cuerpo. Que se distribuyan anticonceptivos de manera libre en lugares públicos sin imponer condiciones para su entrega como sucede en algunos centros asistenciales, necesitamos también que se nos dé información para saber bien cuál es el método anticonceptivo que podemos adoptar para desarrollarnos plenamente en nuestra sexualidad no reproductiva sin correr más riesgos.

Educación para reconocer y decidir

Por Lic. Débora Robledo- Docente de Metodología de la Investigación-Acción U.A. Lagomaggiore, U.A.Guaymallén Capacitadora del Programa Nacional de Educación Sexual Integral

Lic. Débora Robledo
La campaña nacional que existe actualmente se rige por la ley 20.150 que está vigentes desde el 2010 en Argentina la cual establece la obligatoriedad del desarrollo de la educación sexual en todos los niveles y modalidades en escuelas privadas y estatales. La ley invita a pensar la sexualidad en términos de educación, sacándola del ámbito privado donde siempre estuvo y pensarlo como política pública ya que la sexualidad es algo que podemos educar.
Quizá el punto de encuentro más importante que se da con el debate actual es el que coloca a les docentes como garantes de este derecho de acceder a la educación sexual, la ley concibe a la sexualidad como concepto multidimensional e integral que no refiere forzosamente a la genitalidad. Debemos acompañar el desarrollo psicosexual de las personas reconociendo sus derechos respecto de sus cuerpos y su autonomía sobre su sexualidad. Son sujetos de derechos por ello se los acompaña y apuntala en sus decisiones autónomas, de allí que parte de la actual campaña habla de “educación sexual para decidir”.
En sexualidad no hablamos de “lo normal” o “anormal” hablamos de entender que existen derechos. Que una chica que atraviese un embarazo no deseado muestra a una persona a la cual se le vulneraron un montón de derechos y que no podemos leer esa situación como un problema individual y subjetivo porque allí los docentes tenemos un rol activo.
Si la ley se cumpliera como está planteada tendríamos una perspectiva de género distinta y cambiaría la posibilidad de ayudar a las personas a decidir sobre sus cuerpos en este derecho personalísimo (elegir sobre sus propios cuerpos). Uno de los obstáculos que se presentan tienen como protagonista a algunos docentes que lo trabajan desde sus propias creencias, debemos recordar que el Estado es laico y que las directivas de la iglesia no deben ser colocadas por encima del derecho a la libre decisión de las personas incluso cuando las decisiones se relacionan con la sexualidad y la reproducción.
La finalidad de esta parte de la discusión planteada, radica en intentar fortalecer la autonomía de las personas y problematizar estos temas en base a la educación, si esto lo trabajáramos desde hace un tiempo tendríamos más mujeres soberanas de sus cuerpos y no ese cuerpo pensado para el placer masculino.
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Nuestro Consejo Directivo expresó su preocupación y elevó nota al Ministerio de Seguridad de la Provincia, mientras que Organizaciones, sindicatos y agrupaciones estudiantiles realizaron un comunicado.

Integrantes del estudiantado de nuestro IES y otros en la provincia, relacionados con los reclamos en el nivel Superior, fueron demorados y amedrentados por la policía de Mendoza en diferentes hechos.

A este respecto el Consejo Directivo del IES 9-015 elevó una nota, mediante gestión de la Rectoría, expresando su preocupación por lo sucedido e invitando al Ministro Gianni Venier a dar explicaciones del caso. La decisión fue tomada por mayoría en la sesión del Lunes 23 de abril.

Por su lado sindicatos y organizaciones de Derechos Humanos se expresaron al respecto.

El Sindicato Unidos de Trabajadores de la Educación (SUTE) –con la adhesión de otras organizaciones- hizo público un comunicado en el cual denuncia expresamente la persecución y amedrentamiento por parte de representantes de la fuerza pública a estudiantes al momento en que estos se encontraban realizando acciones públicas que proponían el debate amplio de las reformas planteadas por la Dirección General de Escuelas en el nivel Superior. Las detenciones coinciden con momentos de expresión puntuales de estudiantes en medios masivos locales y en movilizaciones. Tamaña coincidencia generó el repudio de los propios institutos, sindicatos y diversas organizaciones de Derechos Humanos evidenciando una aparente red de inteligencia estatal.

A partir de la semana del lunes 16 de abril una serie de hechos sucedieron de manera coincidente. Estudiantes de nuestros IES fueron detenidos y/o demorados por efectivos de la seguridad pública en el marco de su participación en la organización de la manifestación que se desarrolló en la ciudad de Mendoza el pasado lunes 16 de Abril. Quienes fueron detenidos participan activamente en el debate sobre las modificaciones propuestas por la DGE por lo cual las especulaciones coinciden en que allegados al gobierno estarían valiéndose del propio Estado para intentar desarticular un reclamo que se planteó de manera participativa y consultiva.

En su relato uno de los estudiantes comentó que al salir de una radio de San Carlos, donde él y otras personas dialogaron con la Coordinadora de Superior Ema Cunietti, dos policías lo detuvieron en una esquina de un supermercado minutos después de la nota. Le pidieron documentos y le dijeron que iban a averiguar sus antecedentes, en ese ínterin le preguntaron qué hacía, a dónde iba, dónde estudiaba, entre otras consultas. Como el identificador que estaba en el móvil no funcionaba lo trasladaron a la comisaría 18 y allí lo mantuvieron demorado hasta que corroboraron que no contaba con antecedentes penales.

Llegado el día jueves de la misma semana una estudiante compañera del primer aprehendido, y quien también participó en la charla radial con la funcionaria, tuvo un cruce similar en calles de Tunuyán con representantes de la fuerza pública. Ese mismo jueves 19 de abril por la tarde, mientras se desarrollaba una toma de estudiantes del IES Rosario Vera Peñaloza por la oposición a la nueva evaluación de ingresantes a carreras de formación docente, testigos relataron que un móvil policial llegó con dos efectivos hasta el lugar quienes se bajaron de la unidad y solo se dispusieron a mirar lo que allí acontecía.

No solo llamó la atención el actuar de los efectivos sino que también el lugar de la manifestación no refería peligrosidad ya que fue en la propia vereda del Vera Peñaloza donde los hechos sucedieron, de forma pacífica. El SUTE en su comunicado además expresa un hecho similar acontecido en La Paz donde estudiantes fueron intimidados por la fuerza al mismo tiempo en que se desarrollaron una serie de asambleas.

Aquí el comunicado completo difundido por SUTE:
Desde el Secretariado Ejecutivo del SUTE hacemos público nuestro repudio y preocupación por el accionar de efectivos policiales en diversos IES de la provincia. Como es de público conocimiento, todos los IES están en un momento de debate, organización y lucha inédito. Se trata de defensa de las carreras, la territorialidad, autonomía y democracia de todas esas instituciones de formación superior. En este contexto, estudiantes de IES del Valle de Uco fueron demorados arbitrariamente y en La Paz fueron amedrentados luego de las asambleas que tuvieron lugar esta semana. Esta metodología pretende desalentar la participación y lucha de los estudiantes. Ante las exigencias de una comunidad de pie, el gobierno tiene por respuesta atemorizar y maltratar. Hacemos responsable al estado por la integridad de los estudiantes y nos solidarizamos con ellos/as. Mucho más que estudiantes y trabajadores/as de la educación, hoy somos todos/as compañeros/as de lucha.
SECRETARIADO EJECUTIVO PROVINCIAL SUTE
Primeras adhesiones:
Sindicatos y agrupaciones sindicales: SUTE, SADOP, FADIUNC, ATE, SITEA, CTA Autónoma, CTA Guaymallén, Frente Índigo, Agrupación Marrón SUTE “Maestra Silvia Núñez” , Corriente Nacional “9 de abril” Bordó, Agrupación “4 de abril” lista verde, Tribuna Docente Lista Rosa, Lista Roja SUTE, Coordinadora Sindical Clasista, ATE en Acción agrupación naranja, Tribuna Municipal (Municipales de Capital), Judiciales
Centros de Estudiantes y agrupaciones estudiantiles y de educación superior: Centro de Estudiantes Ciencias Políticas y Sociales, Centro de Estudiantes Filosofía y Letras, Centro de Estudiantes Arte y Diseño, Centro de estudiantes UTN San Rafael, Centro de Estudiantes de Agrarias, Secretaría General FUCuyo, Secretaría de Cultura FUC Cuyo, Secretaría de Género FUCuyo, Secretaría obrero-estudiantil FUCuyo, El Viraje, Graduarte FAD-UNCU, Juventud Insurgente – HLI, Agruparte Octubre Popular, La Cámpora Universidad, Demanda Estudiantil, Agrupación Universitaria Nacional (AUN), Agrupación Rodolfo Walsh – JUP Mza, Agrupación Osvaldo Soriano, Agrupación Representación Estudiantil, Juventud insurgente, Agrupación Martín Fierro, Organización Estudiantil de Base-OEB, UJS, Agrupación Renovación y Compromiso.
Organizaciones políticas, sociales y de DDHH: Venceremos – Partido de Trabajadorxs, MST – Nueva Izquierda, Unidad Popular Mendoza, PTP-PCR, PSTU, PTS en el FIT, Partido Obrero en el FIT, PRT, Movimiento Popular La Dignidad HIJOS, FOL, Ex Presxs Políticxs de Mendoza, APDH San Rafael, Casa de la memoria y la cultura popular, Archivo provincial de la Memoria, Crece desde el Pie, Propiamente Dicha Colectiva feminista, Cooperativa El Otro Diario, La Colectiva, Ñañakay – Organización de Mujeres, Unidad Popular Mendoza, Partido Revolucionario de los Trabajadores, Correpi
Legisladores y referentes políticos y sociales: Víctor Hugo Dagfal de SITEA, Paul Lecea, concejal de mandato cumplido y Jésica Bustos, concejal electa (PTS-FIT). Soledad Sosa, diputada nacional con mandato cumplido; Víctor da Vila, senador provincial; Héctor Fresina, diputado nacional (PO-FIT)
Otras firmas: Bachillerato Popular Violeta Parra – La Favorita, Camilo Jimenez Docente y Músico, Nora Bruccoleri (docente y escritora), Raúl Zamarián (docente y músico), Claudia Péchere (profesora y comunicadora social), Veronica Laura Vignoni (profe y luchadora por los derechos humanos), Verónica Paiz (docente), Luis Guillermo Ruiz (Miembro de Junta Calificadora de Méritos Celadores), Celia Segal (docente y Directora de Nagual – Arte&Diseño), María Leonor Moyano, Bibiana M. Antón (Psicóloga y Profesora de Psicología).
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Boletín Oficial

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Compartimos con la comunidad educativa la publicación del Boletín Oficial de la Provincia, en el que se establece la vigencia del Decreto N°530/18, dejando sin efecto el Decreto 476/99.

El nuevo decreto fija el marco legal para el funcionamiento de los IES: conformación y funcionamiento de los Consejos Directivos, Elecciones de Consejeros y Autoridades, sistema de ingreso docente entre otros temas de interés para el funcionamiento institucional.

BOLETÍN OFICIAL.-Decreto N°530

ANEXOS I,II,III,IV

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Nuestros egresados en Recursos Hídricos decidieron transformarse en profesionales y comprometerse a cuidar el bien común más preciado.
En tiempos donde este elemento vital escasea en muchos lugares del mundo, nuestra carrera de Recursos Hídricos cumple un papel fundamental. Deolinda Estrella y Carla Mendoza son dos recientes egresadas que decidieron emprender este camino y entender que sus estudios podían transformarse en un aporte concreto a una problemática global que también afecta a la provincia, teniendo en cuenta que en los últimos años se ha declarado una crisis hídrica debido a las bajas resrersvas de agua dulce y la baja de caudales en ríos y reservorios.
La Tec. Sup. en Recursos Hídircos se encuentra solo en 3 IES de la provincia abriendo, para la región Valle de Uco el 9-015 tomó la iniciativa para comenzarun cambio cultural que tienda a revertir la tendencia a la desaparición del agua en nuestra zona. Tan importante es esta acción para nuestra generación de ciudadanos, y las futuras, que optar por Recursos Hídricos infiere un compromiso impostergable para cada vez más personas: “hace tres años atrás me movilizó la decisión política por la defensa del agua que empezó con los vecinos autoconvocados, por esto me pareció importante y vi la problemática” comentó Deolinda sobre los motivos que la llevaron a elegir está formación para su vida.
El manejo del agua y todas sus variables sociales se cruzan también por actual disponibilidad: “es un recurso finito que cada vez tiene menos disponibilidad, por lo tanto es importante trabajar sobre su distribución y utilización”. Tan fuerte fue la idea para ella que junto a sus pares presentaron un proyecto en el Concejo Deliberante de San Carlos el que, por unanimidad, declaró a la carrera de interés departamental afianzando así el carácter de territorialidad que el tema tiene en cada espacio de la provincia.

Declaración de Interés departamental de la Tec. Sup. en Recursos Hídricos, 2 de noviembre de 2017
Como tantos otros IES de la provincia, el 9-015 no solo da una respuesta a una inquietud básica que refiere al cuidado de este bien para garantizar la existencia de generaciones futuras, sino que además brinda esa respuesta en el territorio donde se ubica para facilitar el acceso da la educación a cientos de personas: “tuve algunas dificultades como el trasporte y el tiempo que me llevaba cursar y hacer las prácticas porque soy de Pareditas, pero el IES siempre estuvo predispuesto para acompañarme y ayudarme en cada inconveniente” aseguró Deolinda.
La buena gestión del agua es necesaria en cada espacio de nuestra provincia, desde las empresas hasta el Estado y todos los actores sociales somos responsables de preservarlo. Los egresados en Gestión de Recursos Hídricos están para trabajar en pos de la preservación del mismo a través del conocimiento técnico y el compromiso con el medio ambiente.
Luciano Andrés Rubio Técnico Superior en Comunicación Social
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Compartimos con toda la comunidad educativa la Resolución del ultimo Consejo Directivo, en la que se hacen expresas demandas de todos los claustros, respecto de la problemática que atraviesa el nivel.

Compartimos también la nota de ingreso por mesa de entradas a la Coordinación de Nivel Superior-DGE, que da cuenta de la gestión hecha por las autoridades, según el mandato dado por el Consejo, para que la Res. 05/18 llegue a manos de la Coord. Emma Cunietti y el Director General de Escuelas, Jaime Correa.

Algunos de los puntos más importantes refieren al pedido de canales de participación claros y democráticos para trabajar en pos de una “Ley Provincial de Educación Superior”.

Se expresa la preocupación por la aprehensión por parte de la policía provincial, a uno de nuestros estudiantes, minutos luego de haber realizado una participación en una radio departamental, en la que se debatió sobre el tema en comunicación con la Coord. Emma Cunietti.

Se declara el estado de sesión permanente para agilizar posibles resoluciones que tenga que tomar el consejo en carácter de urgentes.

Res Cons IESVU 05 18

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CONSEJO DIRECTIVO IES 9-015 VALLE DE UCO

DECLARATORIA

En sesión de Consejo Directivo del Instituto de Educación Superior Nº9-015 “Valle de Uco”,  de fecha 28 de marzo de 2018, y ante  lo informado en reunión del día 22 de marzo por la recientemente creada Coordinación de Educación Superior y lo acontecido en la reunión del 26  de marzo de 2018, solicitada por los Rectores de Institutos de Educación Superior, a dicha Coordinación, este Consejo Directivo , por decisión unánime de todos los claustros presentes, expresa, comunica y alerta sobre los siguientes aspectos   que afectan el funcionamiento del Nivel Superior:

  • Desaparición de la Dirección de Educación Superior. Teniendo en cuenta que el Gobierno Escolar incorpora la Coordinación de Educación Superior, y desaparece la Dirección de Educación Superior, el Consejo Directivo del IESVU expresa que se hace necesario conocer con precisión las regulaciones y alcances en relación a las funciones, responsabilidades, y competencias de la nueva Coordinación en referencia a los Institutos de Educación Superior, como así también  las diferencias concretas en relación a la Dirección de Educación Superior. Entendiendo que la desaparición de la Dirección implica una pérdida de institucionalidad grave que afecta el funcionamiento del Nivel Superior en la Provincia de Mendoza.
  • Modificatoria del Decreto Provincial N°476-99. Por comunicación de la Coordinadora General de Institutos Superiores Lic. Emma Cunietti en reunión de Rectores del día 22 de marzo de 2018, se da a conocer la modificación (derogación) por parte del Poder Ejecutivo Provincial, del Decreto Provincial Nro. 476/99 que regula el gobierno y funcionamiento de los Institutos de Educación Superior de la Provincia. Esta modificación no ha sido suficientemente fundamentada por parte de las autoridades educativas hasta el momento. Este Consejo Directivo, advierte que se estaría generando de manera INCONSULTA una nueva norma legal, desconociendo el valor de la experiencia y reconocimiento por parte de la comunidad educativa de los Institutos de Educación Superior, que los empoderan legítimamente en relación a la posibilidad de brindar aportes y proponer modificaciones trabajando en forma conjunta con el gobierno escolar en relación a la modificación y/o actualización de la norma que los regula.
  • Modificaciones en relación a la Autonomía Institucional. El Consejo Directivo del IESVU expresa su preocupación en relación a las líneas anunciadas por parte de la Coordinación General de Institutos de Educación Superior,  en referencia a la estructura y funcionamiento de los mismos que afectarían el  principio de Autonomía de gestión y académica, expresadas a través de:
  1. Un examen de Ingreso único para todas las ofertas educativas, tanto de formación docente como de formación técnica, cuya elaboración e implementación se encontraría a cargo de la Coordinación General de los Institutos de Educación Superior, que si bien no es eliminatorio pretende “definir una continuidad de las trayectorias”;
  2. Centralización del sistema de ingreso a la docencia;
  3. Puesta en marcha de un circuito central de validación para los trabajos propuestos desde las Jefaturas de Investigación y de Desarrollo Profesional;
  • Definición por parte de la Autoridades educativas de “carreras prioritarias”. El Consejo Directivo del IESVU expresa su preocupación en relación a la Res. Nº 1 y 2 de la Coordinación General de Educación Superior, que selecciona como “prioritarias” algunas de las carreras de formación docente y técnica, hecho que tiende a favorecer unas carreras sobre otras por medio del financiamiento de las mismas. Está decisión no expresa claramente los fundamentos para la selección e ignora el conocimiento territorial de los Institutos de Educación Superior, al no ser consultados, al desconocer  sus interrelaciones con el mundo laboral y la inserción profesional de los egresados. Entendemos que provocaría el desfinanciamiento de algunas ofertas educativas en relación a las seleccionadas como prioritarias y la apertura y cierre de ofertas educativas en relación a criterios poco claros.  Frente al pedido de ampliar esta información no ha habido respuesta por parte de la Coordinación General en relación a  la consulta respecto de los criterios que se han utilizado para decidir la prioridad, puesto que no coinciden las carreras elegidas con las necesidades detectadas en las diferentes regiones de la Provincia. También en este sentido de forma INCONSULTA se ha avanzado sobre la definición de ofertas educativas en detrimento de otras. Claramente esta definición no se corresponde con las necesidades formativas de la provincia particularmente la oferta de Educación Técnica Superior en donde se debería trabajar en un proceso consultivo con el sector en donde los egresados se insertan.
  • Continuidad de Institutos y Unidades Académicas en base al criterio del “edificio propio”. Desde la Coordinación General de Institutos Superiores se ha expresado que la posesión de un edificio propio, tanto en las Sedes Centrales como en las Unidades Académicas, será un requisito imprescindible para la continuidad de las ofertas educativas, el sostenimiento futuro de las carreras y/o la validación del crecimiento vegetativo de ofertas en procesos de apertura. El Consejo Directivo del IESVU expresa que el surgimiento de las ofertas educativas se encuentra estrechamente relacionado con las necesidades de la comunidad en la cual se inserta, y que estas ofertas educativas han demostrado ampliamente su vinculación directa con los sectores socio-productivos de las regiones donde se implementan. Y aún en contextos de crecimiento muy “desordenado” como se les atribuye, han podido brindarse en condiciones austeras  y permitir que una gran cantidad de egresados culminen sus trayectorias y que hoy trabajen, y mejoren las condiciones de vida no sólo personales sino también de las comunidades donde se insertan. Aun en condiciones precarias de funcionamiento, el IESVU ha logrado niveles de egreso altos y alto nivel de formación en sus egresados.  Además  las ofertas educativas que se brindan en  los Institutos de Educación Superior en general y las que se brindan desde el IESVU en particular se desarrollan en edificios pertenecientes a la Dirección General de Escuelas y otros organismos de gestión estatal. A lo largo de estos últimos años, todos los edificios en los cuales se dictan las ofertas educativas del IESVU, han sido mejorados en sus condiciones de infraestructura con fondos recibidos del I.N.E.T, contribuyendo no solo  a alcanzar entornos formativos adecuados a las ofertas de Nivel Superior, sino de aquellos entornos formativos de otros niveles de educación, con los cuales comparte edificio.

La restricción por parte de la Coordinación General de Institutos de Educación Superior, de las ofertas educativas dictadas en edificios compartidos,  que definiría la continuidad o no de ofertas educativas, evidenciaría el no reconocimiento de las necesidades educativas que cubren los institutos de educación superior.

Asimismo el uso de espacios compartidos por parte de los IES y otros niveles no constituye la situación ideal, pero también es cierto, que mientras se logra afianzar las ofertas educativas de Nivel Superior, el uso de infraestructura educativa subocupada por los tiempos, permite optimizar la inversión pública en esta infraestructura educativa mientras se consolidan las carreras en el territorio y las comunidades alcanzan niveles educativos cada vez más requeridos por el mundo del trabajo. Obviamente esto requiere de una política educativa provincial que verdaderamente confíe en la potencialidad y la calidad del Nivel Superior, como así también garantice el acceso al Nivel Superior de todos aquellos ciudadanos que habitan el territorio provincial.

Enunciamos que si bien la Educación Superior no es obligatoria, este Consejo Directivo entiende que sí constituye un “derecho” y por tanto una “obligación” por parte del Estado Nacional y Provincial. El Consejo Directivo del IESVU afirma  que los procesos de articulación con otros niveles educativos de la DGE, con los Municipios, Organizaciones de la Sociedad Civil,  y otras instituciones,  constituyen el medio a partir del cual la educación superior puede llegar a las poblaciones más vulnerables (por razones económicas, geográficas, etc.) y permiten la viabilidad de las ofertas educativas como clave de la construcción de un Nivel de Educación Superior que alberga a más de 40.000 estudiantes en la Provincia de Mendoza.

  • Modelo institucional que pasa de horas cátedra por asignatura y la tendencia hacia una especialización y departamentalización de los Institutos de Educación Superior, informado en reunión de Rectores, sin mayores precisiones. El Consejo Directivo del IESVU entiende que se haría referencia a una modificación en el régimen laboral de los docentes, que el gobierno escolar no ha efectuado acciones de interconsulta con los Institutos de Educación Superior, teniendo en cuenta las realidades particulares de los docentes y las institucionales, por lo cual se desconocería la trayectoria profesional y especialización de los docentes en áreas específicas, así como la especialización de las ofertas educativas.

Por todo lo expuesto, el Consejo Directivo del IESVU manifesta:

1- Que es imperioso expresar claramente las funciones y atribuciones de la Coordinación General de Institutos de Educación Superior en relación a las funciones propias del Nivel Superior, como  titulaciones, ingreso a la docencia, trayectorias estudiantiles, definición de la oferta educativa institucional y provincial, entre otros.

2- Que si bien considera importante un proceso de actualización de la normativa que regula el funcionamiento de los Institutos de Educación Superior, es fundamental que se otorgue el derecho a la participación a los propios protagonistas del Nivel como son los docentes, directivos, no docentes, estudiantes y egresados quienes han transitado y vivenciado el Nivel Superior en la Provincia de Mendoza.

3-  Que se debe  respetar  la autonomía académica y de gestión de los Institutos de Educación en lo que se refiere al ingreso de estudiantes y de docentes, y las atribuciones de las autoridades educativas institucionales y los Consejos definidas en el Decreto Nro. 476/99 .

4- Que es indispensable para mantener el sentido  la identidad y la pertinencia del Nivel Superior en la Provincia de Mendoza,  fundamentar de manera concreta y  precisa    el significado y alcance de establecer carreras prioritarias en los Institutos de Educación Superior, enunciado en la resolución N°1 y 2 de la Coordinación de General de Educación Superior del 22 de Marzo del corriente, además de conocer los estudios de diagnóstico que llevan a determinar dichas prioridades, puesto que en las Resoluciones mencionadas sólo se hace mención a antecedentes legales o normativos, dejando un vacío en cuanto al destino que seguirían las carreras no consideradas prioritarias.

5- Reconocer y poner en valor las trayectorias de los estudiantes en las Unidades Académicas y Sedes Centrales que comparten edificio, identificando la inserción profesional de los egresados y la calidad de la formación, la importancia que reviste el capital humano formado en los procesos de innovación y desarrollo tecnológico en todo el ámbito de la provincia  y no sólo la existencia o no de edificios escolares propios.

6- Reconocer la trayectoria laboral de los docentes en las instituciones educativas, garantizar la estabilidad laboral y el respeto por la continuidad de las trayectorias educativas de los estudiantes respetando su derecho a una educación superior pública, gratuita y de calidad.

 

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UN LEGADO QUE SALVA VIDAS: LA DESPEDIDA DE UNA COMPAÑERA ESPECIAL

De vez en cuando nos toca despedir a una compañera o compañero docente, es que la jubilación algún día nos llegará a todos. Dicen quienes la han experimentado, que es un momento difícil, contradictorio a veces, en el que se mezcla la alegría por el merecido descanso después de muchos años de servicio, con la tristeza de dejar atrás algo grande, dejar una vida de trabajo, dedicación y servicios, que en algunos casos se traduce en un proyecto de vida para servir a otros y otras. Es este el caso de la Prof. María Elena Salomón

El miércoles pasado, 28 de Abril de 2018 nos tocó despedirla, una compañera trabajadora, una compañera muy especial: docente, Vicerrectora Académica, Ex Rectora, líder y compañera…

Incansable forjadora del pasado y presente de nuestra institución. Docente fundadora, junto al Ing. Raúl Millán, del por entonces Instituto de Enseñanza Agropecuaria La Consulta. Corría el año 1986 y estos soñadores pensaban al largo plazo, con una visión estratégica. Querían una casa de Estudios Superiores para toda la comunidad de San Carlos y el Valle de Uco, sabían que era necesario para la vida socio productiva del Valle y el desarrollo de la comunidad.
Pasaron casi 32 años desde aquel comienzo, y pasaron muchos acontecimientos y personas que fueron cimentando lo que hoy somos.

ALGUNOS HITOS PARA RECORDAR

Comienzo en la Esc. Adolfo Tula con muy pocos recursos; mudanza y gran Inauguración al Edificio de Calle San Martín (hoy sede vieja); el nacimiento de nuevas carreras; el nacimiento de las Unidades Académicas y luego más Unidades Académicas; la denodada gestión, junto al Ex rector Ing. Raúl Millán, anuncio y firma de licitación de construcción del nuevo edificio con la visita del por entonces Ministro de Educación de la Nación, Juan Carlos Tedesco; Inauguración del “nuevo edificio” de Sede Central, el 06 de Mayo de 2013. Este último sin duda el mayor logro en infraestructura , pero que solo cobra sentido complementado con el legado simbólico que nos deja la Prof. María Elena Salomón: el ejemplo del trabajo constante por una educación técnica, pública y de calidad, con acento en la formación humana y con un único objetivo: garantizar el ingreso, permanencia egreso y de los miles de estudiantes al nivel superior.

UN GRAN LEGADO EN MOMENTOS DE INCERTIDUMBRE
Particular situación vive el Nivel Superior por estas semanas en la provincia. Recordemos que ha dejado de existir la Dirección de Nivel Superior, por decisión de reestructurar el organigrama de DGE, por lo tanto los IES no tenemos una autoridad clara y con toma de decisiones para nuestras necesidades. Por otro lado el anuncio hecho por el Gobierno provincial de que se modificará el decreto 476/99 que regula la autonomía y los gobiernos colegiados de los Institutos. Esto hecho sin consulta previa a los Consejos Directivos y Rector@s de los más de 25 IES.
Se anuncia también, para el año 2019 la implementación de un Examen de Ingreso eliminatorio para todas las carreras, lo que limita claramente la accesibilidad a los estudios de nivel superior de las mayorías, contraponiéndose con el ingreso libre e irrestricto que venimos sosteniendo desde hace años con diversas estrategias durante los períodos de Ambientación.

Dicho esto, el legado dejado de por la Prof. Salomón cobra más fuerza aún. Momento para estar atentos, informarnos y participar activamente en las modificaciones que se plantean teniendo siempre en mente la educación como derecho.
Pero no es motivo de esta nota solo hacer historia, también seguir pensando en el futuro de tod@s, como la hizo la Prof. Salomón durante sus gestiones como parte de distintos equipos directivos, y su trabajo en el aula. Seguir pensando un futuro que incluya a much@s, con derecho a la educación y con derecho al trabajo.

En sus palabras de despedida, nos recordó una frase que para ella fue un faro., “la educación salva vidas…”. A vuelo de pájaro una frase rimbombante. Vista en profundidad, palabras que se hacen acto diariamente a lo largo y ancho de nuestra provincia, en los territorios que ocupamos. Muchos sabemos con certeza la importancia que tiene estudiar para cientos de nuestr@s alumnos, además del marco de contención e inclusión que genera la vida institucional, en donde se atienden desde situaciones académicas particulares, hasta situaciones personales y familiares que revisten gravedad muchas veces. Por eso insistimos a diario en la necesidad que tienen nuestras comunidades de contar con espacio como el IES Valle de Uco.
Algunos compañeros destacaban la gran cantidad de egresados que el mismo miércoles tuvimos en Sede Central y Unidades Académicas. ¿Casualidad o causalidad? Sin dudas frutos a causa de todo lo realizado, frutos como ofrenda en ese día tan importante del retiro de la compañera.

Nos resta agradecerte profundamente María Elena, por todo lo logrado, por la confianza que depositaste en los equipos de trabajo que supiste liderar, porque todo eso da sentido y fundamentos a la tarea que desarrollamos a diario. Esperamos estar a la altura para continuar el camino trazado,seguir abriendo huella, y que otros la caminen con un horizonte claro.
¡¡¡Muchas felicidades en esta nueva etapa!!! Serás siempre una invitada de honor en el IES Valle de Uco.
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