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HIGIENE ORIENTACIÓN CALIDAD  PARA NOTA Y SLIDER-02-02

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Con un nuevo impulso, una de nuestras tecnicaturas insignia se renueva. El esfuerzo del Equipo directivo y diversos actores institucionales, confluyó en la nueva Tec. Sup. en Higiene y Seguridad Laboral con Orientación en Calidad y Medio Ambiente, Resolución N° 904/19.
El Lic. Humberto López, Coordinador Disciplinar de la Carrera en la Sede Maipú fue unos de los aportantes a este proceso, generado un vínculo con el Colegio de Técnicos de Mendoza, a través de la figura de su Presidente el TSHSL Claudio Dagne, a los efectos de generar acciones y conocimientos que den fundamento a la nueva propuesta académica. Consultado por esta tarea conjunta Humberto nos comentaba:
¿Cuál fue la intención de vinculación con el Colegio de Técnicos de Mendoza?
Mi vinculación con el Colegio nace por la preocupación de generar nuevos espacios acordes a las necesidades del mercado laboral. Desde mi lugar como Coordinador Disciplinar en la UA MAIPU, advirtiendo q la carrera necesitaba un nuevo impulso para poder comenzar inscripciones para el año 2020.
El colegio es el órgano habilitado por ley que controla a los profesionales técnicos y está en contacto en forma permanente con sus necesidades inquietudes. Por lo tanto de la reunión salió la necesidad de “medir” de alguna manera lo que el técnico necesita en cuanto a formación continua y así poder poner a futuro una oferta educativa, o especialización en función de ello. Ahí aparece la encuesta q realizó el colegio.
Posteriormente el presidente del colegio Claudio Dagne se reunió con autoridades técnicas de la Coordinación de Educación Superior, para ponerlos en conocimiento de los resultados del estudio. Tuvo excelente recepción y quedaron muy interesados y seguramente fue utilizado como insumo para esta nueva resolución.
La idea es seguir trabajando en conjunto con el Colegio en beneficio de ambas instituciones y por supuesto de nuestros estudiantes y futuros egresados.
El Colegio de Técnicos se creó en base al trabajo y voluntad de técnicos que tenían la visión de crear una gran Institución que representara a los profesionales técnicos y velara por el correcto ejercicio profesional. Los principales objetivos que se plantearon, desde el comienzo, fueron la defensa de los derechos, resguardo de la educación técnica, jerarquización y formación continua, entre los más importantes.
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Reunión de trabajo- Claudio Dagne y Humberto López
Por su parte Claudio Dagne nos dio algunos detalles sobre el estudio realizado:
En cuanto al planteo de Humberto inherente a tener certezas sobre qué tipo de formación continua están necesitando los colegas técnicos especialistas en Higiene y Seguridad, es que analizamos la posibilidad de utilizar las herramientas de Facebook ya que existe una gran interacción en los más de 1.300 seguidores que tiene nuestra Entidad. En esta encuesta participaron 160 personas y se lograron obtener importantes datos, ya que surgen de profesionales y matriculados técnicos que están ejerciendo la profesión. A su vez, el informe final ya fue remitido a las autoridades de la Dirección de Educación Técnica y Trabajo y Coordinación General de Educación Superior para que se tomen como referencia para delinear futuras especializaciones y/o formación continua.
¿Cuál crees que pueden ser las líneas de trabajo a seguir entre ambas instituciones?
Hay una necesidad de las empresas y la sociedad en general, de contar con profesionales técnicos especialistas; y los Institutos de Educación Superior, entre otras entidades, cumplen un rol fundamental. Vamos a seguir estando presentes en las Comisiones Curriculares y otras, por medio de representantes de la Comisión de Educación del Colegio de Técnicos de Mendoza, con la principal premisa de poner al estudiante en lo más alto; y por ende, vamos a ponderar las carreras técnicas y avalar Incumbencias que sirvan para crear oportunidades e inserción en el mercado laboral priorizando la calidad educativa. Hemos concretado Convenios de Cooperación con el IES I.E.S.D.T. Nº 9-006 “Prof. Francisco H. Tolosa”, IES 9-019 InSuTec, y continuamos haciendo tratativas para que se rubriquen otros.
Con sumo agrado puedo expresar que hace poco tiempo fue aprobada la Resolución Nº 904-DGE-19 “Tecnicatura Superior en Higiene y Seguridad con orientación en Calidad y Medio Ambiente”; donde se reafirmaron, teniendo en cuenta nuestros aportes, nuevas incumbencias profesionales para los técnicos.
Es mi deseo destacar el rol que cumplen los docentes y directivos de los establecimientos educativos técnicos; y aprovecho para saludar a los estudiantes y profesionales técnicos que son el pilar fundamental del engrandecimiento de nuestra provincia y país.
-¿Cómo fue la experiencia de trabajo en el vínculo con nuestro IES a través de la solicitud de Humberto López?
Fue excelente. A Humberto lo conozco de la actividad docente; y además, fuimos compañeros en la Facultad. Es una persona proactiva que siempre trata de generar iniciativas que tienden a optimizar la calidad educativa y el ejercicio profesional. Hace falta este tipo de interrelación para lograr importantes objetivos.
La nueva oferta educativa será dictada en 2020 en nuestra Sede Central, ubicada en San Martín (N) 418, La Consulta, San Carlos en horarios de 08:00 a 12:20hs y en la Unidad Académica Maipú, ubicada en la Escuela “Fernandez Pelaez”- Roca Oeste s/nº Coquimbito, en horarios 19:00 a 23:20hs.
Dentro de la nuevas incumbencias del perfil profesional de los futuros técnicos y técnicas destacan
  • Efectuar estudios e informes técnicos vinculados a la gestión de la seguridad e higiene en el trabajo.
  • Participar en la selección, aprobación, modificación y control de sistemas, elementos y equipos de transporte, de su producción, de almacenamiento, de transformación, distribución y uso; y todo aquello relacionado con estudios y proyectos sobre instalaciones y ampliaciones en el área de su competencia.
  • Realizar Proyecto, Cálculo, Dirección Técnica, Conducción y Mantenimientos de Sistema de Prevención y Protección Contra incendio con extinción por medio de Extintores e Hidrantes, anexando Planes de Contingencias.
  • Participar en el diseño, prueba, selección, aprobación, normalización y aplicación de elementos y equipos para la protección personal y ambiental, de defensa contra incendios y de seguridad e higiene en general.
  • Participar en proyectos, diseños y gestiones referidas al ordenamiento ambiental.
  • Realizar informes técnicos aplicando normativa vigente, métodos y técnicas relacionadas con la higiene y seguridad en el trabajo, medio ambiente y calidad.
  • Verificar y controlar la aplicación de la normativa vigente ambiental, tanto de cumplimiento obligatorio como voluntario.
  • Promover y participar en la planificación de sistemas de gestión ambiental.
  • Participar en equipos de trabajos en la ejecución y/o implementación de sistemas de gestión ambiental.
  • Seleccionar y asesorar en servicios y productos del área ambiental.
  • Gestionar ante organismos públicos y privados la tramitación de expedientes relativos a cuestiones ambientales públicas o privadas.
  • Integrar equipos de trabajo para la revisión y/o aprobación de diseños, esquemas o proyectos destinados a crear condiciones óptimas de trabajo, en cuanto a la Higiene y Seguridad y Medio Ambiente.
  • Implementar campañas de información relacionadas con educación ambiental y en Higiene y Seguridad en el Trabajo.
  • Utilizar herramientas de gestión de la calidad para mejorar la productividad los procesos y la evolución integral de las organizaciones.
  • Realizar Pericias Judiciales en todo acuerdo a lo definido en sus incumbencias.
  • Reconocer aspectos tecnológicos y de mercado que le permitirán el desarrollo de la visión comercial aplicado a la empresa en el contexto actual.
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MESAS DE EXAMENES- Un último esfuerzo antes del merecido descanso

El viernes 15 de noviembre llegamos a la instancia del año en la que dimos cierre al cursado y con él a las entregas de prácticos, acreditación de parciales y síntesis de lo aprendido en cada espacio curricular. El peso de tanto esfuerzo invertido en interiorizarnos y profundizar la formación profesional se hace notar pero todavía falta un tirón más en el que acreditar algunas materias y cerrar de la mejor manera posible el ciclo lectivo.

Desde 21/11 al 23/12 tendrá lugar el Turno de Mesa Exámenes Noviembre-Diciembre 2019, el que tendrá 2 llamados: esto significa que podrás elegir entre 2 fechas para acreditar las materias que hayas dejado en condición regular.

Es momento de respirar hondo y pensar estratégicamente qué contenidos estamos en condiciones de preparar para los finales, cuáles podemos dejar para estudiar durante las vacaciones y también encontrar instantes de descanso y recreación.

Compartimos información que puede ser muy útil en esta etapa:

· No olvides consultar el Régimen de correlatividad para considerar qué materias son necesarias para poder cursar y acreditar la siguiente asignatura “correlativa”, y las materias necesarias para promocionar de año. En este sentido los Coordinadores y referentes pedagógicos de cada carrera, son las personas que pueden guiarte. También recordá tener como consulta permanente el Régimen Académico Institucional-RAI que podés descargar en la Sección Servicios estudiantiles de nuestra web.

· Tené en cuenta que es necesario inscribirse personalmente 48 horas hábiles antes, en Sección Alumnos o Bedelía de tu Unidad Académica. Si sos estudiante de Sede Central o UA Lagomaggiore ya podés realizar la inscripción en nuestra web de manera on line en la Sección Servicios/Estudiantes. Recordá llevar tu DNI el día del examen.

· Es importante la planificación de los momentos y dinámicas de estudio, teniendo en cuenta el gran aporte que pueden brindarte las Horas de Consulta facilitadas por docentes de cada una de las Cátedras, donde podés encontrar espacios de diálogo y atención individualizada.

· No olvides aplicar las técnicas de estudio vistas en la carrera: jerarquizar, ordenar por tópicos y relacionar contenidos puede ser de gran utilidad para detectar dudas, asociar ideas y rastrear la importancia de cada uno de los temas para tu formación. Este punto es de vital importancia para aprovechar al máximo las Horas de Consulta.

· Al momento de sentarte a estudiar, recuperá la aplicabilidad de los conceptos que estás incorporando, esto te permite vincularte con la proyección teórico – práctica de la asignatura en la que estés ahondando.

· Alternar el estudio con otras actividades es muy útil para mantener la concentración. También puede resultar enriquecedora la experiencia de compartir el estudio, puestas en común e incluso lecturas con otros y otras estudiantes; la perspectiva colectiva de un tópico puede resultar más amplia y sencilla de comprender.

· Por último, es importante que dimensiones que el examen final es sólo una parte de un profundo proceso que empieza con el cursado y culmina con una apropiación y comprensión de los contenidos. Cada una de las instancias de este proceso es importante y disfrutable.

Les deseamos un fructífero paso por el trayecto final de este ciclo lectivo y auguramos muchos éxitos en el camino de su formación profesional. ¡A estudiar y rendir para disfrutar de un merecido descanso!

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Hasta el 12 de febrero de 2020 queda abierta la convocatoria para la presentación de carpetas de antecedentes para cubrir cargos y horas docentes para el Ciclo Lectivo 2020.

Se podrá hacer un registro on line durante todo el receso de verano a través de siguiente formulario. REGISTRO DE ASPIRANTES DOCENTES 2020.

IMPORTANTE: El solo hecho del registro on line no garantiza la presentación. Será condición necesaria la presentación física de la carpeta de antecedentes en Secretaría de Sede Central, entre el 04 y el 12 de febrero, de 08:00 a 22:00hs.

Accedé al instructivo de presentación de carpetas haciendo click aquí.

Comunicado de Prensa a Coordinación General de Educación Superior aquí

Sede Central

Cargos:
Secretaria/o
Preceptor/a y Bedel
Bibliotecario/a
– Enfermería Profesional
-T. S. en Higiene y Seguridad Laboral con
orientación en Calidad y Medio Ambiente-
Resolución vigente
– T. S. Agrónomica y res. vigente
– T. S. en Gestión de Recursos Hídricos
-T.S. en Administración de Empresas
-T.S. en Enología e Ind, de los Alimentos y res. vigente
-T.S en Comunicación Social y Res. vigente
-T.S. en Mecatrónica y Res. vigente
Educación a distancia:
– T. S. en Enología y Viticultura
– T. S. en Administración Pública

 

Unidad Acádemica Tunuyán

-Enfermería Profesional
– T. S. en Administración Pública
Unidad Acádemica Rivadavia
– Enfermería Profesional
Unidad Acádemica Luján de Cuyo
– Enfermería Profesional
Unidad Acádemica Guaymallén
– Enfermería Profesional
Unidad Acádemica Santa Rosa
– Enfermería Profesional
Unidad Acádemica San Rafael
– Enfermería Profesional
– T. S. Agrónomica y resolución vigente
– T. S. en Gestión de Recursos Hídricos
Unidad Académica Hosp. Lagomaggiore
– Enfermería Profesional
– T. S. en Laboratorio de Análisis Clínicos
Unidad Acádemica Maipú
– Enfermería Profesional
– T. S. en Higiene y Seguridad Laboral con
orientación en Calidad y Medio Ambiente-Resolución vigente

 

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LENGUAJE INCLUSIVO

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¿Qué dice nuestro habla de nosotros / de nosotras / de nosotres?
Asistimos a un tiempo ajetreado en el que el contexto se nos evidencia dinámico y vertiginoso. Hace tiempo que se instaló en los medios masivos y en las calles un debate que parece nuevo pero tiene una vasta trayectoria: el uso del lenguaje inclusivo. Como parte fundamental del hacer humano, la comunicación es uno de los ejes centrales de la educación. El uso y la transformación de los modos de hablar y entendernos son por tanto de vital interés para nuestro ámbito formativo y profesional.
De inclusión y lenguaje
¿Se puede incluir a partir del lenguaje?
El denominado “lenguaje inclusivo” es un cuestionamiento que hace eco desde distintos sectores: perspectivas críticas de la lingüística, instituciones normativas de la lengua, contenidos reproducidos por los medios de comunicación, colectivas feministas, y redes sociales. Quienes abiertamente expresan su voluntad de torcer el lenguaje por considerar ciertos aspectos estructurales de su funcionamiento como patriarcales y sexistas. Apelan a la centralidad que el lenguaje tiene en la conformación de nuestro sistema de pensamiento. Podemos reconstruir la presencia de elementos que generan y refuerzan la asimetría existente a partir de las marcas de desigualdades de género, las marcas de otras opresiones como por ejemplo la expresión con sesgo racista que implica referirse al trabajo informal como “trabajo en negro” o el uso de la expresión “trata de blancas” para nombrar la trata de personas.
En relación al sexismo, basta en pensar cómo varios términos tienen significados tan disímiles de acuerdo a si se usan como adjetivos femeninos o masculinos como perro-perra, zorro-zorra, ligero-ligera, entre otros. Se desprende la pregunta también en este sentido del porqué resulta tan puesto en cuestión el empleo de la palabra “presidenta” y no así “sirvienta”. Otro punto sobre el que llama la atención esta perspectiva es la invisibilización que implica el uso del genérico masculino (todos) para referirse a grupos de personas en general y a varones en particular.
El debate excede entonces el uso de la e, o la x, o el @ e implica preguntarnos por la gramática, por las representaciones, por la pugna de usos peyorativos o reivindicatorios de ciertas palabras, y el universo que construimos a partir de lo dicho y lo no dicho.
¿Y la Real Academia Española?
El lenguaje aporta información de las estructuras jerárquicas de las sociedades en las que se utiliza. Es por esto que es un espacio de luchas y resistencias. Uno de los argumentos principalmente esgrimidos por quienes se oponen a la legitimidad de estas modificaciones es la negativa de la Real Academia Española a incorporarlo en sus marcos normativos de “actualización” y “delimitación” de la lengua española. El fenómeno por el que las palabras ingresan a estos diccionarios es inverso al planteado en estas afirmaciones: después del extendido uso de un término, un giro, una acepción, es recopilada por esta institución y exhibida como legítima. En 2019, la RAE fue muy citada por no recomendar incluso el uso de “todos y todas”, mientras aconseja acuñar palabras como “guasap” y “yutubero” e incluso prescindir de los signos de apertura de exclamaciones o preguntas, calras influencias del idioma inglés, que no respetarían muchas de las “reglas” del idioma español.
Idiomas con género neutros o libres de género.Tan viejos como los de género binario.
Existen idiomas al rededor del mundo que no distinguen el género, algunos en el escrito y oral, otros solo en el oral con distinciones en el escrito. En esta diversidad queda expuesto el lenguaje como construcción cultural y social, que excede en algunos casos el debate “ideológico” y se expresa como emergente de procesos históricos y sociológicos muy variopintos.
Algunos ejemplos de estos idiomas son:
Finés: idioma oficial de Finlandia, neutral en términos género, no existe la palabra “el” o “ella”. Lo hablan al rededor de 5 millones de perosnas.
Turco: Hablado por más de 70 millones de personas. Casi ninguna palabra tiene género definido, tampoco sus pronombres utilizando uno neutro para referirse a las personas.
Quechua: Solo los sustantivos “mama” y “tata”, y “wallpa” y “k’anka” (gallina/gallo) distinguen entre sexo femenino y masculino. Usa sufijos pero no de género.
Farsi: Idioma persa, es una lengua sin género, u (او) se usa para decir “ella” o “él”. En el idioma se usa los mismos sustantivos, pronombres y adjetivos para describir cosas y personas. Es el idioma oficial de Irán y se estima que en el mundo hay 52,5 millones de hablantes nativos .
Chino mandarín: La mayoría del idioma no posee género gramatical, aunque también hay excepciones. Por ejemplo, en el chino se pronuncia igual las palabras “él” y “ella”, pero se escriben diferente. ¡¡¡Es el idioma más hablado del mundo con más de 1.100.000.000 (1100 millones) de hablantes!!!
Lenguaje, inclusión y educación
Los ámbitos educativos, por su pertenencia ineludible a lo institucional y a la vez a lo siempre emergente de la cultura, son espacios donde se manifiesta esta tensión entre tradición y renovación, entre usos mesurados y disruptivos de nuevas formas del lenguaje. En el plano institucional de la educación superior desde 2017 en adelante varias Universidades del país han aprobado normativas que prevén y aprueban el uso del lenguaje inclusivo en trabajos prácticos, exámenes y tesis. Es importante destacar al respecto que la habilitación de uso no es obligatoria, abriendo un mar de posibilidades a quien desee utilizarlo en sus producciones.
No hay respuesta lineal y simplista a este tópico, sino distintas líneas de posibles abordajes que pueden ser puestas en diálogo para reflexionar sobre todas nuestras prácticas lingüísticas, como docentes, estudiantes y profesionales de distintas áreas. Puede el lenguaje también volverse vector de trabajo sobre nuestras perspectivas en vistas de construir, pensar y habitar un mundo que nos resulte más amable, más igualitario y genuino; como perpetuarse como sostén de prácticas excluyentes y que tiendan a la desigualdad.
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Marisol Velázquez es egresada en Enfermería, nos comenta su experiencia y nos recuerda la importancia de valorar la disposición en tareas como esta.

Ella egresó de la Tecnicatura en Enfermería Profesional de nuestro Instituto y actualmente se desempeña en el servicio de Clínica Quirúrgica del Hospital Scaravelli del departamento de Tunuyán. Hoy nos cuenta su experiencia desde la responsabilidad que involucra esta profesión, la continua capacitación y cómo fue construyendo su propio camino en torno a su necesidad de realizar algún tipo de tarea humanitaria.

Para llevar a cabo esta entrevista debimos coordinar nuestros horarios y hacerlos coincidir,  la sonrisa y amabilidad con la que me recibió son parte de sus características personales. Me invitó a sentarme en el comedor de su casa y mate de por medio, que estaba esperando sobre la mesa, comenzamos a charlar. El mate hizo su efecto y los nervios de Marisol comenzaron a disiparse para hablar más cómodamente sobre su experiencia.

¿A qué edad comenzaste a estudiar?

Comencé a estudiar a los 32 años. El cursado de la carrera es de 3 años y me tomo medio año más recibirme.

¿Qué te motivó a iniciar este trayecto de formación profesional?

Fueron varios los motivos que me llevaron a realizar esta profesionalización. En primera instancia, mi expectativa era estudiar Asistente Social, carrera que por cuestiones personales no pude llevar a cabo. Fue mi marido quien me instó a iniciar este trayecto, al que poco a poco le fui buscando la vuelta para realizar tareas humanitarias, que es lo que realmente yo quería ejercer desde un principio. Hoy en día digo que lo hago con mucho respeto y sobre todo amor.

Posterior a tu egreso ¿Cuánto tardaste en insertarte laboralmente?

Mi ingreso al Hospital fue rápido. Llevé mi currículum para que lo tuviera en consideración y desde el nosocomio me respondieron que una vez que tuviera mi matrícula me acercara nuevamente para ver el tema de mi ingreso.  Posterior a esto, me dieron la posibilidad de rendir y el día 5 de junio de 2013 mi matrícula llegó a Mendoza. Al otro día muy temprano, muy temprano (repite entre risas), llevé mi matrícula que fue recibida en ese entonces por una supervisora en el pasillo del hospital.

En ese momento pensé que no me iban a llamar, pero ese mismo día a las 15:00 h recibí el llamado en el que me pedían que me presente al otro día a trabajar. La felicidad fue y es muy grande.

Actualmente seguís estudiando 

Exactamente, en este momento estoy terminando mi tesis final. Si todo sale como lo estoy planeando, en noviembre obtendré mi título de Licenciada en Enfermería Profesional.

Con expectativas del año próximo poder continuar con mi especialidad de enfermera especialista en oncología, especialidad que es muy dura pero que representa para mí un desafío personal.

¿Qué te motiva a seguir formándote en esta profesión?

Esto es simple, nosotros trabajamos con personas todo el tiempo a las cuales tenemos que brindarles atención de calidad, calidad que solo se puede realizar si estás en continua formación. A nosotros nadie nos obliga a seguir estudiando, pero particularmente considero que es un compromiso que debemos tomar.

¿Cuál es la importancia de seguir este trayecto de formación?

Particularmente, yo ejerzo mi profesión con responsabilidad, amor y respeto. Cuando un paciente llega al servicio de internación, es necesario entender el miedo y la incertidumbre que tiene. Nosotros al poder capacitarnos, aparte de saber las patologías, logramos como te dije anteriormente, una atención de calidad.

Desde el servicio de clínica quirúrgica, recibimos todos los meses una capacitación de 4 h. donde compartimos con colegas y tenemos la suerte de estar en capacitación continua.

¿Cómo vivís la tarea diaria de la profesión?

En mi tarea diaria, hay días que son más tranquilos que otros. Como profesionales de la salud vemos y compartimos situaciones e historias muy fuertes. Además de empatizar, es necesario realizar un corte que te permita separar tu trabajo de tu vida personal, que es un proceso que te lleva un tiempo.

¿Qué te llevas a tu casa al finalizar la jornada?

El reconocimiento que uno recibe por parte de la gente. Es una de las cosas más bonita que te pasa. Muchas veces con el paciente se genera un vínculo más allá del profesional y de repente te saludan en la calle o te llaman por teléfono para tu cumpleaños, incluso tengo dos ahijados que antes fueron pacientes. Imaginate sino es lindo esta profesión (emocionada).

¿Qué consejo le brindarías a los nuevos ingresantes de Enfermería Profesional?

Yo puedo darles sugerencias. El Hospital en el cual trabajo es un hospital escuela, esto significa que recibimos diariamente estudiantes, ya sea de la Tecnicatura en Enfermería o estudiantes de medicina de la Universidad de Cuyo; y yo siempre les digo: el paciente no es ni un número, ni una cama. Tiene nombre, apellido y una historia. Tienen que tratarlo como a ustedes les gustaría que los tratarán si estuvieran en su lugar.

En esta profesión, la labor tiene que ejercerse con amor y respeto. Nosotros vivimos situaciones diarias muy lindas como un nacimiento o como dar el alta a un paciente que lleva meses internado y también otras realidades como la pérdida.  Ejercer la enfermería es vocación.

Por Franco Buffa- Estudiante de 3° año de Tec. Sup. en Comunicación Social- para AXIOMA Contenidos

 

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1° JORNADA “AGUA Y UCO”
TEC. SUP. EN GESTIÓN DE RECURSOS HÍDRICOS

El próximo miércoles 13 de noviembre, se realizará esta actividad dirigida a estudiantes, docentes, personal de organismos públicos y privados relacionadas con la producción, cuidado y consumo del agua en el Valle de Uco.
Participarán los 3 municipios de la región y entidades como Departamento General de Irrigación, Instituto Nacional del Agua, INTA, UTN, entre otras.
Actividad con entrega de certificados.
Podés hacer la inscripción on line en el siguiente link https://forms.gle/AbJ5d9sPhq3UuJcr9 o acreditarte personalmente de 17:00hs a 17:30hs

LUGAR Sede Central “IES Valle de Uco”- San Martín Norte 418, La Consulta.
FECHA: Miércoles 1️⃣3️⃣ de Noviembre de 2019

HORARIOS:17:00 a 22:00hs

CRONOGRAMA DE DISERTACIONES (click sobre la imagen para ampliar)

I JORNADA AGUA Y UCO- Cronograma

 

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DEPORTES, COMPAÑERISMO Y PARTICIPACIÓN-Torneos Intercarreras
Equipos de las carreras de Sede Central disputan torneos en diversas disciplinas deportivas.
La actividad está propuesta y coordinada por el Área Social y de Políticas Estudiantiles y el cuerpo de Delegados estudiantiles, quienes trabajaron para proyectar este torneo intercarreras, que contempla Vóley, Básquet, Fútsal y Hándbol.
En una serie de encuentros flexibles e, muchxs estudiantes se dispusieron a participar, cada disciplina se juega por separado y de a una a la vez. La primera en terminar fue Vóley en donde los estudiantes de Administración de Empresa se impusieron ante Higiene y Seguridad Laboral consagrándose campeones.
Es importante destacar que los equipos conformados son mixtos en todas las disciplinas. El torneo que actualmente se está desarrollando es el de Básquet y se disputa íntegramente en el Polideportivo de El Fortín, ubicado en La Consulta como todos los encuentros jugados hasta el momento. El responsable de Políticas Estudiantiles, Lic. Coqui Romero, se mostró sorprendido con la cantidad de participantes: “Ha sido una convocatoria abierta y muy positiva e intentaremos arrancar la semana que viene con fútsal” comentó.
La idea de la organización es poder aprovechar la predisposición de las y los estudiantes que se han sumado en esta oportunidad y llegar a disputar todos los torneos pensados antes de terminar el ciclo lectivo, o al menos con la mayoría de estos. Los estudiantes son los protagonistas en cada disciplina y la mayoría de ellos destacan que este espacio sirve para compartir un ámbito distinto donde forjar el compañerismo.
Rodrigo Cruz de Higiene y Seguridad Laboral comentó que se anotó en la mayoría de las categorías: “participo por la necesidad que hay de unirnos y reforzar la amistad a través de la participación” por su parte Martín Amaya de la carrera Enología dijo: “Es bueno participar por el compañerismo que genera esto, compartir un ámbito distinto con los compañeros”. Por su parte Martín Soto sostuvo “me gusta el deporte y te hace bien a la salud. Esto sirve para compartir con los chicos porque el compañerismo es esencial en la carrera”, agregó.
Desde la organización agregaron también que trabajan par concretar encuentros entre equipos de Sede Central la Unidad Académica Tunuyán.
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Flamantes egreasado de la Tec. Sup. en Mecatrónica elaboraron un dispositivo ausente en empresas locales, en un futuro cercano piensan producir algunos ejemplares.
Juan Villafañe, Federico Coria y Nicolás Álvaro son parte de la última cohorte de la Tecnicatura en Mecatrónica Aplicada a la Industria y responsables de la creación de una envolvedora que tiene características útiles para la gran y pequeña producción. El proyecto llega para responder a una necesidad de sectores productivos que no cuentan con maquinaria como esta, no obstante deja de manifiesto los alcances de una carrera de importancia para nuestro IES y el desarrollo local.
El alto costo relacionado con la baja capacidad de las empresas de obtener un dispositivo como la envolvedora creada, genera un escenario propicio para que los tres recibidos de nuestro instituto puedan pensar en futuro cercano construirla de manera seriada: Nos dimos cuenta que muy pocas empresas tenían esta máquina y que realizaban manualmente a través de uno o dos operarios la tarea. Desde acá queremos innovar introduciendo este producto en la zona comentó Nicolás, uno de los creadores.
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Los Técnicos nos relataron que el principal inconveniente para que la pequeña empresa la adquiera es el alto costo que estas máquinas presentan, ya que son pocas las que se fabrican en Argentina: “Cuando tuvimos el objetivo de producirla empezamos a ver cómo armarla, aunque llevó tiempo y errores, tiene toda la carrera metida ahí: electricidad, electrónica, soldadura, programación […] y es el propósito de la carrera de darnos herramientas” detalló Nicolás sobre el peso de la carrera en este proyecto.
La envolvedora es un dispositivo que aunque está pensado para la industria grande del Valle de Uco, también puede ser utilizada en espacios con producción diversa, ya que su función se aplica a muchas áreas manufactureras y cuenta con un sistema de alimentación monofásico lo que permite la adaptabilidad: “no es sólo aplicable a grandes industrias, también pueden utilizarla pequeñas pymes que no posean corriente trifásica. Sirve para embalar maletas en aeropuertos y todo lo que se desee envolver” puntualizaron.
Nuestros técnicos tienen la posibilidad de construir una serie de unidades para sacarlas a la venta aprovechando la demanda del sector y la merma en los costos que ellos pueden generar al momento de confeccionarlas. La idea es empezar en poco tiempo más, a trabajar en ellas y desarrollar así un nicho laboral propio: “Hicimos una máquina con todas las prestaciones y además es más económica a comparación de muchas otras que están en el mercado” remarcó Alvaro.
Finalmente los egresados rescataron los aportes de todos los docentes de la carrera, los cuales son de mucha utilidad para su presente. En un importante gesto de correspondencia por parte de los egresados, la máquina fue donada a nuestro IES para que sirva como base y antecedente de un recorrido académico. También para pueda ser mejorada por estudiantes de Mecatrónica y de utilidad para otras carreras como por ejemplo Enología.
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Claudia Novara egresó como Enfermera Profesional en los primeros meses del 2018 en la Unidad Académica Guaymallén. Además, actualmente se desempeña en el Gabinete de Prácticas y como ATP en nuestra sede del Gran Mendoza. Compartimos su experiencia de formación y de inserción laboral y desde allí proponemos pensar y sostener a la Educación Superior como una herramienta insoslayable en la construcción de una sociedad con más oportunidades, más humana y cercana a la emocionalidad, tendiente a la comprensión y el trabajo sobre las personas de manera holística.
Claudia narra que sus intereses han estado rondando desde siempre en el ámbito de los cuidados y la atención de las demás personas: Si uno se pone a pensar, desde muy chica, desde pequeña una va formándose en algo, no sé si será vocación pero siempre me gustó el cuidado, siempre me importó el otro, siempre intenté ayudar en lo que pude cuando era pequeña, en lo que pude cuando era adolescente.”
Recién en su vida adulta, pudo hacerse el tiempo y el espacio para formarse en este sentido. La profesionalización de este impulso que ha acompañado su trayectoria vital, ha profundizado el alcance de estas tareas y las ha enmarcado como prácticas conscientes y legitimadas: “Siempre prioricé el cuidado de mi familia, el cuidado de mis hijos y después me prioricé a mí misma, en formarme yo y hacer lo que me gusta y ahora puedo actuar de la misma manera pero con fundamentos, con estudios, basarme en lo que sé. Porque colocar inyectables, tomar presión arterial lo hice siempre, como de mandada, ahora lo hago con conocimiento y me importa el otro.”
Las marcas de esta comprensión profunda y sensible del mundo pueden reconstruirse en el relato de Claudia de la dimensión social e integral de la Enfermería: “Siempre y en todo momento me gustó la colaboración, se le puede decir empatía ahora. Me importa el otro, lo que siente. Yo siempre digo que la enfermería está basada no sólo en cuidados invasivos, obviamente que gran parte se debe a eso, pero hay otra parte también que es lo emocional, la familia, lo holístico del paciente. Entonces me gusta mucho esa parte. Siempre estoy con ese sentido en la Enfermería: saber que es una persona, saber que siente, que tiene un mundo, que tiene un pasado, que tiene un presente.”
Claudia destaca la importancia de hacerse un espacio propio en el que poder dedicarle tiempo al estudio y reconoce a la perseverancia como guía última al momento de enfrentar un trayecto académico, en este sentido rescata también al apoyo de los y las demás estudiantes como algo de vital necesidad: “Si alguna vez intenté bajar los brazos siempre hubo una compañera que me habló, me explicó, no hay mejor apoyo que el del mismo compañero que está cursando con vos… son los que te suelen entender. Es muy importante un llamado, un whatsapp, un mensajito de texto, para saber que no estamos solos en el cursado.
Actualmente, Claudia se encuentra cursando la Licenciatura en Enfermería y en relación a su metodología de estudio nos cuenta: “Tengo una manera muy particular de estudiar, encuentro espacios donde sea que los tenga, en una playa de estacionamiento, esos lugarcitos de espera, los aprovecho… siempre estudio en el micro o caminando, o estudio escuchando un audio, siempre de acuerdo a mis tiempos.”
Cuando profundizamos sobre los cambios que ella percibe en su vida a partir de su trayectoria de formación profesional, Claudia abre un amplio abanico de senderos que fueron posibles gracias a esta oportunidad: “Estoy trabajando, me llaman para trabajar, estoy estudiando, me estoy capacitando. Estudiar cambió todos los aspectos de mi vida: tener otro vocabulario para hablar para expresarme, fundamentar las cosas que hago a partir de una teoría que vi, que estudié. Cambió mucho mi vida, de ser una persona dependiente de un matrimonio de una casa, a ser independiente económicamente.”
Su visión integral y su interés particular proponen agudizar la mirada a lo menos obvio de la práctica de cuidados profesionales: “Por ahí ver esa parte que nos cuesta que es el dolor, el sufrimiento, la angustia, el llanto, que es un apretón de manos, un abrazo, calmar un dolor. A mí, poder asistir a todos esos momentos de alguien me llena el alma, el espíritu. El haber estudiado y ahora recibir eso a cambio no hay como pagarlo, recibir el gracias, una sonrisa de un bebé, para mí, no hay mayor satisfacción que ayudar en calmar a alguien, escuchar a alguien, comunicarme con alguien, transmitir todo lo que sea. Volcarlo a mis pacientes y ver al paciente de una forma holística, con su pasado, con su historia.”
Reivindicamos a partir de cada experiencia de quien estudia, de quien se forma, de quien se abre a un horizonte nuevo de posibilidades y obstáculos, la importancia y potencialidad de la Educación Superior Técnica como espacio en el que desarrollarse, instalarse, aportar y construir no sólo en sentido profesional sino humano, sensible, capaz de generar otro mundo.
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Adriana Salinas y Franco González son dos profesores de danza que trabajan día a día para generar nuevas propuestas artísticas en el departamento de Tunuyán y en el Valle de Uco. Ambiciosos y creativos, acercan a la comunidad un espectáculo completo, donde la danza, el canto y el teatro son protagonistas en “Intensamente… una historia diferente”.
La entrevista estaba pactada en Hipólito Irigoyen 351, Tunuyán, lugar donde este par de artistas tiene su academia. Pasadas las 15:00 hs. arriban -en el mismo auto- Franco y Adriana. Ella, con una sonrisa me abraza y dice: “Tanto tiempo Fran”, por su parte Franco manifiesta: “Perdón la demora”, mientras abre la puerta del sitio.
Ya dentro de la academia, Adriana me invita a sentarme. En tanto, Franco pasa directo a la cocina a poner agua para unos mates, generando un ambiente amigable y ameno.
A estos dos bailarines y profesores de danza, además de unirlos el arte y la vocación de enseñar, los unen 10 años de amistad. Es por eso que deciden acompañarse y sumergirse con la autogestión cultural y artística, llevando a cabo una puesta en escena que reúne a cientos de artistas y técnicos.
Adriana tiene 52 años; es profesora de danza e instructora de gimnasia. Su formación la obtuvo en el Instituto de María Dofne y en la Academia Proform. Por su parte, Franco inició su trayecto artístico de la mano de Adriana a sus 16 años. Actualmente, González es Técnico Superior en Danzas Clásicas y Contemporáneas, egresado del Instituto “Fundación Por El Arte” de la ciudad de Mendoza.
Ambos se desempeñan como profesores en el grupo de Danzas de la Municipalidad de Tunuyán, que funciona en el distrito de Vista Flores y -desde en el año 2016- decidieron abrir un estudio integral de danzas, “Academia Fusión Dance”, que hoy en día alberga a más de 70 artistas.
¿Cómo surge la idea de llevar a cabo Intensamente… una historia diferente?
Como compañeros de trabajo tenemos grupos de competencia –el grupo de Aeróbica de la Municipalidad de Tunuyán y el grupo de Academia Fusión Dance- con los cuales a fin de año realizamos muestras coreográficas mostrando el trabajo realizado, a modo de cierre de ciclo.
Durante el año 2018, nuestras coreografías se basaban en películas de Disney, es así que de la mano de Juan Hinojosa (hijo de Adriana), quien escribió el guión de la obra, surgió “Intensamente… una historia diferente”.
¿Cuántas personas formaron parte de la realización de esta producción?
La puesta en escena fue llevada a cabo por alrededor de 130 personas, entre los que contamos: bailarines, actores, utileros, sonidistas, entre otros. Nuestra artista más pequeña tiene tres años.

                                                             Elenco completo de “Intensamente”
En cuanto a la financiación: ¿Contaron con la ayuda de algún ente municipal?
No, el financiamiento de la misma se logró con capital propio y mediante la venta de entradas.
Hablando de la autogestión ¿Qué obstáculos/miedos surgieron? ¿Cómo los resolvieron?
Tuvimos miedo en cuanto a la parte técnica y todo lo que implicaba, desde las luces hasta los arneses de los cuales los artistas tenían que actuar. Miedos que superamos gracias al excelente equipo que nos acompañaba.
Por otro lado, temíamos no lograr superar las expectativas que había por parte de familiares y amigos. Asimismo, en la autogestión asusta un poco no recuperar el dinero inicialmente invertido (risas).
¿Cuál es, para ustedes, la importancia de generar este tipo de espacios artísticos?
En cuanto a la muestra de fin de año y a la realización de esta producción es que nuestros alumnos sepan cómo se trabaja en este tipo de proyectos. Desde una presentación coreográfica o la puesta en escena de una obra de ésta índole.
Apuntamos a la formación de artistas, no solo bailarines. Por lo cual, creemos, deben experimentar todo lo que conlleva hacer una obra de teatro y sobre todo la responsabilidad y compromiso.
En cuanto a las realizaciones artísticas que se llevan a cabo en el Valle de Uco ¿Cuál es la importancia del apoyo de otros artistas?
Es algo que solemos poner en común siempre en nuestras charlas, la importancia de esta movida es el intercambio cultural.
Como hacedores culturales ¿Cuál es su mayor anhelo?
Que cada vez más artistas tengan la posibilidad de mostrar su trabajo y que, en mayor medida, se pueda obtener un rédito económico de su trabajo.
Por último, ¿Están trabajando en una futura producción? ¿Algo para adelantarnos?
Sí, estamos trabajando en una muestra de fin de año. Al igual que en la puesta del año anterior, podrán ver a bailarines y actores de nuestra academia, acompañados además de cantantes profesionales consagrados.
La trama del libreto se desarrolla en un pub, allí haremos un recorrido por distintas culturas, donde la ambición y el amor serán protagonistas.
Por Franco Buffa- Estudiante de 3° año de la Tec.Sup. en Comunicación Social