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Janet Barnés

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Janet Liz Barnés es egresada de nuestra Tec. Sup. en Enología e Industrias Frutihortícolas. Recibida en el año 2012, como muchas de nuestras y nuestros egresados decidió continuar sus estudios y realizar una carrera de grado; la Licenciatura en Enología en la Universidad Juan Agustín Maza, institución con la que existe un convenio que permite acceder a esa instancia a nuestros Técnicos Superiores.
Actualmente está realizando su tesis de licenciatura y ha vuelto a nuestro Instituto, para articular trabajo en conjunto con nuestro Laboratorio de Ciencias Básicas y la tutoría de tesis a cargo de la Prof. Cecilia Di Césare. Janet habló con nosotros sobre este proyecto, en el que está incursionando en la elaboración de aceto balsámico.
Contanos un poco sobre tu proyecto de Tesis. ¿De que se trata, por qué decidiste trabajar esa temática?
Tuve la oportunidad de viajar a Italia hace un tiempo y conocí la elaboración del aceto tradicional en Módena. Si bien acá se elabora a través de un proceso diferente, me pareció un tema muy entretenido. La idea inicial era elaborar acetos a base de distintos vinos varietales, luego incluimos a los vinos genéricos. En este momento estamos elaborando uno, basado en dos varietales malbec hecho por los estudiantes del IES. Uno fermentado en madera y otro sin madera.

                                                                                  Janet visitando Acetaia di Módena
¿Por qué decidiste articular con el IES, para tu tesis de grado?
Hablando con la Coord. Jimena Garófoli, con la que he seguido en contacto, le comenté que estaba por empezar con mi tesis y le pregunté si podía usar el Laboratorio del IES. Ella me dijo que Cecilia hacía tiempo que tenía ese proyecto en carpeta pero con poco tiempo entre las Prácticas de la carrera para encararlo. Así es que hablamos con Cecilia con el Vicerrector Mauricio Garófoli y pusimos a andar el proyecto.
¿Conocés otros desarrollos sobre el tema en el Valle de Uco?
La verdad que no conozco otras elaboraciones en la zona. A nivel industrial, elaboradores clásicos con Caminito o Laúr, están produciendo aceto porque se ha puesto de moda y ha aumentado su consumo, además creo que es un producto más rico que el vinagre.
¿Cómo evalúas la formación que te dio el IES como técnica, para luego comenzar la Licenciatura?
A mi criterio la formación del IES es excelente. Yo comencé la licenciatura con dos chicos más del instituto y la verdad que los tres estábamos a la altura de las necesidades. Creo que es muy importante la parte de prácticas, ya que pones a prueba todos los conocimientos y los fijas mejor. Además para mí el IES es una institución donde el alumno no es uno más sino qué hay contención, todo el personal docente y no docente siempre está con buena predisposición y dispuestos a ayudarte. Disfruté muchísimo mi paso por la Tecnicatura.
¿Cómo es el vínculo con Cecilia como Tutora de Tesis?
Desde la Licenciatura me exigían tener un tutor de la Universidad y uno externo. A Cecilia la conozco desde el año 2009, y demás ella es la encargada del tema vinagres en la Práctica II, por lo tanto la más pertinente para guiarme en este proceso. Yo la considero una muy buena docente, con mucha predisposición y ganas de compartir su conocimiento.
¿Cuál es tu horizonte en términos laborales? ¿Qué te gustaría hacer una vez licenciada?
Uf… eso va cambiando mucho. Ahora estoy trabajando en un proyecto de viticultura familiar, y con unos amigos empezando con una pequeña bodega, para elaborar vinos propios con la materia prima de la finca. Desde hace algunos años ya, que dejé de trabajar en relación de dependencia, y sí tengo claro que quiero seguir apostando a un proyecto propio.
Janet es una egresada en la que vemos realizadas, algunas de las premisas de nuestra formación. Por un lado la formación contínua y por otro promover proyectos productivos con nuevas ideas productivas para la región, en donde la autogestión y el emprendedurismo es una pieza clave.
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“Si quieres llegar rápido, camina sólo. Si quieres llegar lejos, camina en grupo”
Por Melanie Gómez. Estudiante de 2do año de la Tecnicatura Superior en Comunicación Social con orientación en Desarrollo Local y Regional.
Edición: Lic. Prof. Victoria Navicelli.

Como en todo espacio educativo, vemos textos y autores que llaman nuestra atención. En mi caso, este profesional fue Andrés Morte, profesor de la Escuela Superior de Cinematografía de Cataluña. También, es productor asociado en programas culturales de ámbito internacional y vicepresidente de la Fundación Fabbrica Europa para las Artes Contemporáneas.

Morte, español de nacimiento, ha realizado charlas en diversas partes del nuestro país y, Mendoza fue una de las provincias del interior que lo recibió. En la ciudad de Tupungato, el cineasta disertó sobre “Periodismo y Gestión Cultural” (2016). En aquel encuentro, Morte destacaba que todos tenemos un talento para realizar cualquier cosa que nos propongamos, solo tenemos que saber en qué somos buenos, para así poder explotar nuestro conocimiento.

Además, habló de que, cuando tenemos una idea, la misma nace de manera individual, pero siempre debemos concretarla de forma colectiva porque “el individualismo no es sano”. Si llevamos a cabo un proyecto de forma grupal, podemos crear lazos sociales.

Si analizamos lo dicho por Andrés Morte, nos daremos cuenta de que todos los proyectos que estamos realizando -o que en un futuro llevaremos a cabo-, estarán acompañados por personas que quieran nutrir y favorecer al mismo.

Muchas veces nos vemos rodeados de personas que critican o hacen comentarios negativos al conocer nuestras ideas, para eso, debemos saber con quién hablar. Así como también saber quién de nuestro círculo social está dispuesto a acompañarnos desde el principio hasta el fin del proyecto.

Con respecto a que el individualismo que plantea Morte no es sano; estoy de acuerdo, ya que nuestra naturaleza es compartir para poder crecer. Además de que, muchas veces al crear un proyecto podemos carecer de materiales que otras personas poseen.

Por último, pero no menos importante, recordemos que al llevar a cabo cualquier proyecto -personal o social-, vamos a obtener más satisfacción si ayudamos y nos dejamos ayudar.

Randall para Web

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LA CHAQUETA BLANCA DE ENFERMERO: UN CLARO EJEMPLO PARA MUCHOS PIBES
Randall Josué Romero, es estudiante de Enfermería Profesional en la Unidad Académica Luján de Cuyo. Tiene 27 años, está re cursando dos materias de primer año. Nació en Costa Rica un día de mayo de 1991. Es una persona que no pasa desapercibida, ya sea por su voluntad o carisma. Es un joven que vive en situación de calle, y como él dice nadie le dice que no. Accedió a charlar con nosotros y contarnos su peculiar historia de vida.
Nos encontramos en un aula vacía. Comenzamos a dialogar. A dialogar con los oídos en un mundo donde nadie escucha. Nos sorprendió su manera de relatar su vida. Desde ese momento también sería la nuestra.
Mi vida comenzó a los 12 años cuando me fui de mi casa familiar. Mis amigos, algunos están presos otros muertos. En la calle me dicen Randall, en el instituto me llaman Josué. No soy de acá soy de Costa Rica, pero me acostumbré a la Argentina. Mi barrio está en el Campo Papa y de ahí conocí otros barrios. Pasamos mucha hambre, muchas cosas, la falta de un techo, unas buenas zapatillas, fue muy duro para mí. Me acuerdo de pocas cosas buenas. No me olvido de un saludo de mi mamá para mi cumpleaños.”
¿Y cómo fue tu vida antes de los 12 años?
Era muy tímido, callado. Terminé la primaria. En ese momento tenía una relación pésima con mi padrastro. Sufrí mucha violencia. Les negaba a mis maestras y amigos las cicatrices en mi cuerpo. Fue muy duro.
Me acuerdo cuando tenía 5 años y le pedí un abrazo. Se lo pedí a mi padrastro. Pero en ese tiempo no nos quería mucho. Me lo negó y lo tengo muy presente. Yo lo quiero a mi padrastro. Pero era muy duro. Hasta que un día mi hermano mayor se reveló. Yo no quiero más esto le dije. Fue cuando me dijo ahí tenés la calle. Ya no quiero verte más. Tómatela.
No podía volver. Regresaba cuando estaba mi mamá. Tomaba un café y luego tenía que partir. La plaza, la calle. En invierno nos metíamos en los autos. Y ahí empiezan los contactos y los amigos. Serán malas influencias o buenas. Pero termine ahí. En el Campo Papa y de ahí a todas las villas. Nos movíamos de Godoy Cruz hasta Luján. Todo caminando en cualquier hora del día.

                                                                   Randall en una salida de Práctica Profesional I
¿Cuál fue el motivo para irte de la Argentina?
Estaba en una situación muy complicada. Si no me iba mi vida corría serios peligros. Mi mamá me lo pidió. No quería verme en un ataúd. En ese momento le hacíamos la guerra a los policías y a los transa. Para nosotros los transa les arruinan la vida a los pibes. La policía me la hizo recorta. Me dijeron que me iban a voltear. No me lo dijeron a mí. Se lo dijeron a mi mamá. Y tomé la decisión de irme. Sin nada.
Me fui a Costa Rica. Tenía gente que me esperaba allá. De ahí fuimos a México ilegalmente. Tardamos alrededor de tres meses en llegar a la frontera. Andábamos como indios, con muy pocas cosas, lo indispensable. Yo me la jugué, estaba solo, no conocía a nadie. Llegué a la frontera. Entramos a Estados Unidos por Texas. 15 días en el desierto. Ahí se hace lo que dice el Coyote. Que es el guía del grupo. Fueron días muy complicados. Nos peleábamos por el agua. No por la comida. Llevábamos maní y cosas dulces por la presión. Y medicamentos para enfrentar el desierto. Éramos 15 personas que llegamos a una casa. Es ahí donde nos descubrió la policía de inmigración. Nos confiscaron todo lo que traíamos. De esa experiencia me quedaron antecedentes a nivel internacional.
Randall intentó dos veces cruzar la frontera para encontrarse con su padre que vivía en EEUU. Solo pudo comunicarse por celular y en forma esporádica. Ya que los celulares estaban intervenidos. Fueron dos años de comer mucha basura.
¿Qué te hizo regresar a la Argentina?
Regrese primero a Costa Rica. Ahí estuve con mi abuela. Mi abuela fue mi mamá, hasta que falleció. Mi situación se complicó y decidí regresar a la Argentina. Acá están mis tres hermanos y mi vieja. Nunca me pude juntar con mi padre. Es experiencia me calmó un poco. Venía con otro pensamiento. Siempre me cansé de comer basura. Hoy me quiero comer el mundo. Lo que no tuve lo quiero tener. Y nadie me va sacar eso de la cabeza. Mucha gente me ha dicho: ¿vos vas a estudiar Enfermería? A mi nadie me dice que no. Odio que me digan que no. Hago esta carrera por mi abuela. Ella quería que yo estudiara.
¿Hoy te encontrás en situación de calle?
Mi familia vive acá. No tengo conexión con ellos. Hoy la situación es muy jodida. No tengo un techo. No tengo donde lavar, comer, afeitarme. A veces salen trabajos. Pero acá estoy. Nunca he dicho que no. Pongo el pecho a las balas. Momentos malos siempre he tenido.
¿Qué te gusta de Enfermería? ¿Por qué elegiste esta carrera?
Una vez hablando con una tía le comenté que tengo inteligencia para ser enfermero. Creo que también puedo ser médico. Estando acá en el instituto veo una salida. Un ejemplo para muchos chicos. Me ven con la chaqueta y la mochila y eso uno no lo registra, pero llega a los pibes del barrio. Soy un claro ejemplo de superación. A mi me cuesta mucho. Andaré chueco, pero voy. El día de mañana podré mostrar el título a todos los que me han tirado tanta mala onda. A todos estos años de comer tanta basura.
Nada es imposible. Todos podemos vivir mejor. Tener una casa, un título de enfermero y luego el de licenciado. Decidí ser enfermero por mi abuela, porque nadie me dice que no y porque me gusta. Es difícil, pero me gusta.
Ahora estoy recursando dos materias de primero. Estoy buscando trabajo. Hoy mi deseo es terminar la carrera y tener un buen trabajo. Para eso tenemos que ser constantes. Tener paciencia, prevalecer y tiempo. Y nadie te dice que no. Si vos te querés comer el mundo, está en vos. Te lo comés. Corta.
La particular historia de Josué, es una entre tantas de superación y esfuerzo que tienen para contar nuestr@s estudiantes. Una vez más agradecemos que nos confíen sus estudios, a así poder participar en la transformación de sus realidades y las de sus comunidades.
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Beatriz-Estud Enfermería Trans

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Beatriz forma parte del Colectivo Transexual. Trabaja por los derechos de la “comunidad trans” y el replanteo de la imagen ante la sociedad. Actualmente es estudiante de Enfermería Profesional. Su presencia en la carrera destaca su lucha.
El reciente debate sobre género y diversidad en el país es tan abarcativo que ha trastocado la conciencia de muchos y ha llamado a la reflexión constante a otros, es que en buena medida nos invita a redefinir identidades, con nosotros y en otros. En el aula de Enfermería Profesional de nuestra Sede Central encontramos a Beatriz Silva quien integra la comunidad Trans, y es una militante referente en Mendoza, en las próximas líneas nos cuenta su experiencia personal y cómo contribuye ella a la promoción de derechos de la comunidad trans y otras disidencias.
Como otras en la provincia Beatriz, es una mujer que ocupa un espacio y una presencia resistida por algunos sectores sociales. Lamentablemente aún hoy para algunos es difícil ver personas antes que sexos, sexualidades en una especie de envase con rótulo inamovible. Con poco más de 35 años ella se considera una sobreviviente ya que quienes integran esta comunidad difícilmente logran superar esta expectativa de vida. Sorprendentemente el trabajo, educación y hasta la salud les son negadas sistemáticamente, generando personas aisladas y excluidas de muchos derechos humanos y garantías sociales.
Si bien sostiene que su estudio en Enfermería Profesional no se relaciona con su militancia, asegura que es el espacio donde encontró la posibilidad de estudiar la carrera que siempre quiso: “En 2018 en la UNCUYO estudié enfermería y del servicio vacacional me derivaron a Sociología, pero era incómoda por lo que abandoné. Dejé Luján de Cuyo y llegué a La Consulta con mi mamá para estudiar la carrera que más me gusta” relató Beatriz sobre su propia experiencia en relación al acceso a la educación.

Beatriz, participando junto a sus compañeras de una movilización.
Con una historia de vida compleja que la llevó a salir de la provincia de Buenos Aires de incógnito por la persecución por parte de las fuerzas de seguridad a su comunidad, en 2006 llegó a Mendoza amadrinada por referentes nacionales: “Llegué a Mendoza para ayudar a nuestras compañeras a derogar artículo 80 para evitar la represión policial, cosa que logramos gracias a la militancia y al apoyo de referentes del país” explicó en cuanto a su desarrollo político que también la llevó a trabajar con casi muchos sectores. Ha elaborado y presentado en la Legislatura Provincial, proyectos de ley para el beneficio y amparo de la comunidad Trans en educación, vivienda, justicia, trabajo y salud.
“Trabajo por los derechos humanos fundamentales que nos negaron siempre, educación, vivienda salud, trabajo y justicia […] nuestra expectativa de vida es de 35 años, pocas viven más de eso. Quienes mueren lo hacen por enfermedad o asesinato. En el 2018, 24 chicas murieron antes de esta edad, las que lo pasamos somos sobrevivientes y ahora debo seguir adelante en apoyo a mis compañeras luchando por recuperar los derechos que nos han quitado […] lamentablemente falta voluntad política de los representantes para debatir leyes como la de Cupo Laboral Trans que está dormido en la Legislatura”.
Finalmente Beatriz prendió una luz de optimismo y remarcó que la ley de Identidad de Género hizo que la agresión a la comunidad cesara y empezaran a generarse pequeñas muestras de inclusión, sobre todo en espacios gubernamentales en la provincia y en algunos departamentos: “Todas se esfuerzan por ser alguien en la vida, hacer bien su trabajo y servir a los demás, podemos demostrar que las chicas Trans tienen las mismas capacidades que cualquiera por lo que vamos a seguir por este camino revalidado nuestros derechos” finalizó.
Una historia más de vida, de nuestros y nuestras estudiantes, que con su esfuerzo perseverancia le dan sentido a la tarea diaria que realizamos, por un educación superior pública, accesible y de calidad.
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La emisora de nuestro IES propone hablar de Educación desde una mirada amplia y con conceptos que no aparecen en la conocida plataforma web.
El nombre del programa claramente hace referencia a aquellas nociones y/o explicaciones que no están en el mítico sitio web en el cual se construye conocimiento de manera colectiva, pero justamente la frase pone en tensión al mismo Wiki, ya que no siempre lo que aparece allí es suficiente o sustancioso. Si bien hablar sobre la Formación Académica de las personas es complejo, la intención de la nueva transmisión de la Vínculos apunta a presentarlo de una manera sencilla pero problematizando sobre cada temática a analizar. Los miércoles de cada semana, a las 11:00 am la cita suena por 89.7 del dial o por la app de la FM Vínculos.
Victoria Seca, María Elena Salomón y Geraldine De Marchi son las propulsoras de esta propuesta que comenzó hace pocos días: “El objetivo del programa es poner en debate temas como la política, trabajo, género entre otros, y ver como estos se relacionan con la Educación en términos amplios” comentó María Elena sobre el objetivo general de las emisiones, además resaltó que “se pensó en un nombre no aburrido, que invitara a escuchar” por lo que surgió “No Está en Wikipedia”.
“Trabajamos sobre los temas trayéndolos a la mesa, dándole nuestra interpretación pero sin generar una sensación de conclusión. Queremos abrir el debate lo más que se pueda sin generar una idea de totalidad porque sabemos que nuestra mirada no es la verdad absoluta” sostuvo la integrante del equipo de trabajo sobre la manera en la que se presenta la información, la cual es motivo de discusión en los espacios de comunicación y medios masivos en las cátedras de la Tecnicatura en Comunicación Social de nuestra, y otras casas de estudio.
Al 10 de abril se emitió el segundo programa con muy buena aceptación por parte de la comunidad del IES y de San Carlos. Durante la primera emisión se abordó la Educación en Argentina por lo que tuvieron la oportunidad de entrevistar a Adriana Puiggrós, docente e investigadora quien ocupó cargos en el Ejecutivo Nacional y fue Legisladora Nacional hasta el 2015, año en que impulsó la ley que garantizó la gratuidad y la financiación de la del nivel Superior. “No Está en Wikipedia” marcó fuertemente su presencia en el aire de la radio por ser un producto útil en muchos sentidos.
La invitación es para escuchar todos los días miércoles, con repeticiones los lunes las 10:00am. Martes y jueves a las 16:30 y disfrutar secciones basadas en: entrevistas, informes sobre tecnología aplicada a la educación; “Las que Rompieron el Molde”, un espacio de difusión sobre historias de mujeres pioneras, entre otros aditamentos que toman forma dentro del programa y le dan a la FM Vínculos, un espacio íntegramente pensado para hablar de la Educación en todo su alcance.
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Agustín Aguirre estudia la Tec. Sup. en Agronomía en nuestro IES. Oriundo del norte argentino, busca en Mendoza nuevas oprotunidades de trabajo y educación.
El inicio de la reciente historia de Agustín no es cómodo ya que la necesidad lo impulsó a salir con 21 años de su Salta natal. Aunque famosa por linda, este lugar no lograba atender las necesidades económicas de él y su familia compuesta por su mamá y su hermano que aún continúan viviendo en la provincia norteña. Llegado a nuestra región comenzó a buscar trabajo en la producción vitivinícola ya que le habían contado de las posibilidades de mejor trabajo en Mendoza, personas que ya habían estado en “la viña”. Actualmente trabaja como obrero vitivinícola y además cursa en nuestra institución.
Cuando se escucha hablar de progreso, quizá el relato de nuestro joven estudiante sea un buen ejemplo. Llegó de Salta capital hace casi un año cuando la economía familiar y su desarrollo personal no avanzaban: “allá cuesta mucho conseguir trabajo y además estudiar, está bastante mal todo y más aun en los útlimos mesas” comentóa agustín. Hoy se encuentra trabajando en fincas de la zona y buscando una estabilidad económica que en un tiempo más le permita mejorar.
“Me comentaron que se ganaba bien con la uva y como estaba rehabilitado –porque me desgarré la espalda trabajando en el tabaco- no pude venir antes”.Previo a esta pesada labor trabajó dos años en una panadería en el turno noche, algo que al joven Agustín “le quitó dos años de su vida” por los horarios que manejaba. Una vez tomada la decisión optó por llegar a Mendoza donde las condiciones de trabajo son algo mejores. Lo trasladan de su casa al trabajo y la paga es mejor que en Salta.
La idea de mejora no solo tiene que ver con el aspecto económico, sino que él sabe perfectamente el beneficio que trae el estudio por lo que estar en nuestra provincia – además que fue un deseo de su mamá antes de irse de Salta- le representó terminar las ultimas materias de la secundaria en un CENS y encontrar la carrera Agronómica, una oferta educativa gratuira, cerca de su casa y con horarios que le permiten trabajar. De esta manera Agustín decidió ingresar al IES sabiendo perfectamente las posibilidades que se abren para quienes puedene estudiar en el nivel superior.
Actualmente Agustín vive en Vista Flores, entra a la uva a las 8 de la mañana y sale a las 16 horas, tiempo suficiente le queda para llegar a las 18 al IES para aprender: “está bueno saber todo lo que hasta ahora hemos visto, porque el día de mañana teniendo un título ya no sos un simple trabajador que va a pedir trabajo, aumenta todas tus posibilidades”. La lejanía que mantiene con su familia es algo que algunos días pesa más que otros cuando estos no son muy buenos, pero el esfuerzo vale y Agustín reconoce que todos los días progresa un poco más.
El ejemplo de Agustín es solo una muestra, del sacrifico que hacen muchos de nuestr@s estudiantes a diario. A todos y todas ellas deseamos reconocerles su esfuerzo para tranformarse con le educación superior, y así tranformar sus familias y comunidades.
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El 2 de abril se cumplieron 37 años del desembarco de las tropas argentinas en las Islas Malvinas, con el objetivo de recuperar la soberanía del archipiélago, que en 1833 fue usurpado por la corona británica. A los pocos días del desembarco, el Gobierno de Margaret Thatcher reaccionó y envío tropas, armamento y recursos que superaron por mucho a los de nuestro país. El saldo fue una guerra perdida en poco menos de 2 meses, con 649 soldados caídos y más de 500 suicidios posteriores a causa de los traumas y huellas que dejó.
La decisión de la guerra fue tomada por la dictadura militar gobernante, presidida por Leopoldo Fortunato Galtieri. Hemos de recordar que durante los gobiernos de facto en el país, no funcionaba el Congreso Nacional, institución que hubiese representado todas las fuerzas políticas del país. Por lo que podemos decir con claridad que la decisión de ir a una guerra con una de las potencias armamentísticas mundiales, fue tomada sin ningún tipo de legitimación popular y mucho menos, de consensos políticos. Y desde el punto de vista de quien escribe, una decisión torpe, soberbia y por sobre todo muy irresponsable.
A modo de recordatorio y reconocimiento entrevistamos al Lic. en Enfermería Carlos Dante Mendoza, docente de la Unidad Académica Luján de Cuyo, en las materias Salud Pública y Enfermería Comunitaria y veterano de guerra. Con 21 años fue integrante del Escuadrón N° 4 de Rescate y Supervivencia de la Fuerza Área. Durante el conflicto operaron en territorio continental desde Bahías San Julián y Río Gallegos, rescatando pilotos en el mar austral.
Compartimos sus vivencias y puntos de vista sobre la Guerra de Malvinas.
¿Cómo pensabas en aquel momento el hecho de una Guerra en defensa de la soberanía nacional y cómo lo pensás ahora, con la perspectiva del tiempo que pasó y los resultados que no fueron los esperados?
En aquel momento el tema de la soberanía era algo que estaba bastante presente, ya en 1978 frente la hipótesis de conflicto con Chile, mientras ya hacía la secundaria, era algo de lo que se hablaba mucho. Ahora creo que el concepto de soberanía ha cambiado radicalmente, ha dejado de ser una prioridad. Si hoy tuviese que hacerlo las motivaciones serían diferentes, me volvería a subir al helicóptero y daría la vida, no se olvidan las emociónes de aquellos días.
Siendo tan joven en aquella época… ¿Recordás haber tenido plena conciencia de lo que significaría estar en una guerra?
La conciencia que teníamos sobre el tema, era por el entrenamiento durante la instrucción militar Yo era Suboficial de la Fuerza Área e hice un curso de Rescate en Helicóptero en la zona del cerro Aconcagua. Pero todo cambia cuando la cosa va en serio, cuando eso deja de ser un entrenamiento y empezás a ver los cadáveres. De la teoría a la práctica hay mucha distancia. Nosotros teníamos que derivar los caídos que llegaban desde las islas a las distintas bases. Cuando uno es joven tiende a idealizar un poco, y también está envuelto en un espíritu “aventurero”, pero la guerra es brava. Sun-Tzu dice en su obra “El arte de la guerra”: “Si van a hacer la guerra, primero conozcan las consecuencias”.
¿Qué aprendizajes te dejó la guerra?
Que tenemos que intentar evitarla por todos los medios, las consecuencias son siempre más graves de lo que se cree. La humanidad ha ido avanzando en este sentido, no creo que se repitan conflictos como las guerras mundiales del siglo XX. Tenemos que agotar todas las instancias de diálogo, siempre dialogar. En este sentido, Jhon Fitzgerald Kennedy, cuando fue el hecho conocido como El Conflicto de los Misiles en 1962, nos dejó un gran ejemplo evitando la guerra con acciones diplomáticas, incluso teniendo sus propias FFAA presionándolo
Tu decisión de haber estudiado Enfermería… ¿Tiene alguna relación con aquella experiencia?
Sin dudas. Lo que me tocó hacer en el marco de la guerra, fue intentar salvar y sostener vidas. De alguna manera, mi decisión de estudiar Enfermería le dio continuidad a esta noble tarea y profesión.
Nosotros hacíamos rescates en mar. La tarea consistía en tirarse al océano desde los helicópteros para rescatar a los pilotos, Nos exponíamos a vientos muy fuertes, a veces de hasta 150km/h y a temperaturas de muchos grados bajo cero. En una ocasión sufrí una hipotermia y tuve que ser hospitalizado. Me atendieron allí enfermeras del ejército y la fuerza aérea, chicas muy jóvenes también. Ese fue el único lazo que tuve con la dignidad humana durante la guerra, lo demás era violencia y preparase siempre para lo peor.
¿Crees que algunas de las cosas que aprendiste, las transmitís en tu clases?
En mis clases hago mucho hincapié en la responsabilidad que tenemos como enfermeros y enfermeras, eso lo aprendí de aquellas enfermeras del hospital itinerante. Siempre refuerzo esto con los estudiantes.
A modo de reflexión personal. Algunas palabras que puedan echar un poco de luz sobre el debate a 37 años de la guerra.
Creo que después de 37 años, la sociedad argentina aún no entiende lo que pasó. Primero era un partido de fútbol, Argentina 1- Inglaterra 0 y luego fue Argentina 0- Inglaterra 8. Todavía se habla de la guerra absurda. Creo que no fue absurdo en su momento, 1983 se cumplían 150 de años de la usurpación de las Islas por parte de los ingleses y se cumplía un plazo para poder hacer reclamos, en base a un tratado hecho entre España e Inglaterra. Era necesario tomarlas o hacer un ingreso a las islas, el error fue intentar hacerlo a través de una guerra. Llevar a la guerra a los soldados rasos, conscriptos y “colimbas” también fue un error. Aquellos que éramos personal militar estábamos convencidos, sabíamos lo que hacíamos y sabíamos de qué se trataba más allá de nuestra juventud. Era nuestro deber hacerlo, para ello estábamos preparados y nos dieron instrucción, educación y elementos de trabajo para rescatar pilotos. No me parece que sea justo que la sociedad nos mire con lástima… orgullo, quizás pero es difícil sentir orgullo por algo que no conoce bien.
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Abono Estudaintil

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Si ya estás cursando el 1°, 2° o 3 ° año de tu carrera en nuestras Unidades Académicas del Gran Mendoza, podés comenzar a tramitar el beneficio.
A través del Medio Boleto Estudiantil universitario podés acceder al 50% de descuento en el pasaje de colectivo urbano. Para esto tenés que ser estudiante regular de una carrera de Educación Superior, es decir todos y todas las estudiantes del IES Valle de Uco del área metropolitana.
Es un trámite muy sencillo:
Primero debés gestionar tu certificado para el abono en el Área Social y de Políticas Estudiantiles (ASyPE) correspondiente a tu Unidad Académica:
  • U.A. Lagomaggiore: Podés solicitarlo a través de un formulario facilitado por la referente de ASyPE del turno en que cursas.
  • U.A. Guaymallén: Podés gestionarlo vía mail comunicándote con la responsable del ASyPE
  • U.A. Luján de Cuyo: Podés acercarte a la Unidad Académica para dejar tus datos e iniciar el trámite en el Área Social y de Políticas Estudiantiles.
  • UA de Maipú: Podés solicitar el certificado vía mail o presencialmente con la responsable del Área Social y de Políticas Estudiantiles.
Una vez que tengas el certificado en mano, Luego podés dirigirte a las Terminales de Control de cada Grupo de Colectivos o a la Terminal de Ómnibus de Mendoza con tu DNI, una foto carnet y una tarjeta Red Bus. Tené presente que para utilizar el abono debés realizar una recarga mínima de $225. Otro dato a registrar con atención es que el saldo de la tarjeta tiene validez de 60 días a partir de la última recarga.
De acuerdo a la información que brinda el Ministerio de Transporte del Gobierno de Mendoza, el abono se rige por la Ley 7872/08 y es de carácter intransferible, interlínea y multitarifa. Además, está limitado a 46 viajes mensuales. Los estudiantes de Educación Superior pueden acceder a más viajes justificando su necesidad mediante una declaración jurada en el siguiente link http://servicios.mendoza.gov.ar/transporte/extension-abono-universitario/
Para información sobre líneas de colectivos y recorridos que te puedan ser de utilidad podés consultar: https://mendotran.com.ar/
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ESTUDIANTES

Adjuntamos el link del formulario de inscripción para el Aula Extendida, es decir, para los espacios Entornos Virtuales, TIC e Informática aplicada de todas las carreras y comisiones.

Es necesario que leas atentamente los pasos a seguir e ingreses tus datos como se solicitan a fin de lograr un proceso de inscripción exitoso y puedas comenzar a cursar.

Formulario de inscripción

¡Buen comienzo!

 

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El pasado lunes 18 de febrero comenzó la Práctica Profesional Integrada I, actividad coordinad por la Lic. Yolanda Pozzo. Distribuid@s en 18 comisiones en una primera etapa, en otras 17 comisiones en la segunda, que finalizará en 12 de abril.
En esta instancia de trabajo en campo, participan alrededor de 450 estudiantes distribuidos a lo largo y ancho de la provincia, en los departamentos de San Rafael, San Carlos, Tunuyán, Luján De Cuyo, Guaymallén, Ciudad De Mendoza y Santa Rosa.
La Lic. Pozzo, destacó que: “Cuando hablamos de la salud comunitaria, generalmente pensamos en la responsabilidad del personal de Atención Primaria en salud en exclusiva. Sin embargo para resguardo de la salud dentro del ámbito comunitario, aparece la labor de enfermería como eje.”
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La Práctica Profesionalizante I funciona como un espacio impulsor de nuevos conocimientos, que vehiculizan la aplicación de los nuevos paradigmas de atención de enfermería y procura obtener nuevas evidencias de la práctica de esta disciplina en nuestra región.
Para los y las estudiantes de primer año de la Carrera de Enfermería Profesional del IES Valle de Uco, la Práctica Profesional es una disciplina que sintetiza los conocimientos teóricos y las habilidades prácticas de la enfermería y la salud pública. Además, propone su aplicación como alternativa de trabajo en la comunidad, con el fin de promover, mantener y restaurar la salud de la población, contando con su participación mediante cuidados directos e indirectos a los individuos, a las familias, a otros grupos y a la comunidad en su conjunto, como miembro de un equipo multidisciplinario en el marco de una planificación general de atención en salud.
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Entre los objetivos de esta instancia, cobran relevancia también, la estandarización del lenguaje y la acción de los y las profesionales tendientes a la articulación con diferentes organizaciones y grupos de la comunidad, en pro del resguardo de su salud; así como la ampliación del alcance a las poblaciones mediante la implementación de acciones a nivel macro en materia de salud.
Estas labores se llevarán a cabo en diferentes departamentos de la provincia de Mendoza, donde están insertas cada una de las Unidades Académicas. Un punto importante que priorizamos destacar es que nuestros estudiantes también forman parte de estas comunidades y se vuelven actores centrales en la transformación de cada una de las realidades sanitarias.
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Les deseamos un buen inicio a quienes dan comienzo a sus prácticas en enfermería y esperamos que sea un próspero aprendizaje para los y las que emprendieron esta nueva experiencia. ¡¡¡A seguir adelante!!!