Category Archives: Noticias

Home Posts Categorized as “Noticias”
biblio virtual para slider

Comments off

Desde la Biblioteca “Ing. Pozzoli” de Sede Central, se viene trabajando hace tiempo en la digitalización de libros, que integran las bibliografías obligatorias de diferentes Tecnicaturas.  El servicio está pensado para estudiantes y docentes. En el siguiente link tenés toda la información para empezar a formar parte de este proyecto, que busca mejorar la accesibilidad a los materiales de estudio de nivel superior.

BIBLIOTECA VIRTUAL

 

Simulacro-17-05-18_6-web

Comments off

Más allá de la disposición de la Dirección General de Escuelas, nuestro IES lleva 10 años realizando simulacros de sismo con una importante participación de la comunidad educativa.
Desde el segundo año de la Tecnicatura en Higiene y Seguridad Laboral, se realizó un nuevo simulacro de sismo para poner a prueba los mecanismos y personal que está afectado a este tipo de emergencias. Aunque quisiéramos no suceda nunca, es importante estar preparados y saber cuáles son las responsabilidades y roles a cumplir para que las intervenciones sean efectivas y puedan asistir a la mayor cantidad de personas posibles en caso de presentarse el siniestro. El pasado jueves 17 de mayo se realizó dicho simulacro con una importante participación del personal del IES y estudiantes, algo fundamental para este tipo de situaciones.
“Dentro de lo normativizados por la DGE cada institución u organización debe elaborar su plan para mitigar la emergencia, en nuestro IES se trabajó en grupos durante los tres turnos en que se realizaron los procedimientos (mañana, tarde y noche) […]es importante educar a la comunidad educativa desde todas las tecnicaturas ya que nos toca a todos en cualquier ámbito donde nos movemos, para abordarlo necesitamos compromiso y respeto” acotó la profesora del espacio de Práctica Profesional II, Lic. Mariela Benegas quien es parte de los responsables del procedimiento .
Esta práctica que tiene fines puramente formativos, se realiza desde hace varios años cuando una serie de eventos naturales golpeó a la región –sobre todo el país trasandino- generando alarma en la sociedad mendocina. De aquí que la DGE también tomó el tema estableciendo una serie de procedimientos que pasaron a ser parte de la agenda anual del sistema educativo. Un espacio quizá ideal para aprender todos los detalles de los procedimientos.

Brigadista indica a los evacuados la forma segura de dejar el edifcio
Pese a esta disposición de la administración escolar, nuestro Instituto de Educación Superior proyecta estos simulacros desde hace algunos años entendiendo la importancia de organizar debidamente y con el mayor tiempo posibles todas las acciones en el conjunto de la comunidad. Si bien este es un simulacro de agenda escolar, en un tiempo más la misma carrera de Higiene y Seguridad Laboral realizará uno, en el que participarán Bomberos y Defensa Civil del departamento.
Por otro lado la docente puso en valor la presencia de la carrera de Enfermería Profesional, ya que son un grupo de personas que saben sobre intervenciones de primeros auxilios por lo que en la organización de esta jornada fueron parte fundamental.

La Prof. Benegas junto a estudiantes de la Tec. Sup. en Higiene y Seguridad Laboral
“Tenemos una carrera como Enfermería Profesional, que intervendrá en los primeros minutos con primeros auxilios, y los brigadistas de intervención de la Tec. en Higiene y Seguridad Laboral quienes operan extintores y redes de incendio. También se pidieron dos o tres brigadistas de evacuación por cada curso. Como todos los años reorganizamos este personal por lo que cada intervención lleva mucho trabajo, pero se sobrelleva si todos nos comprometemos y nos ayudamos” finalizó la docente.
Los ejericios estuvieron a cargo de los docentes: Daniel Abrahan (Turno mañana), Maximiliano Videla (Turno Tarde) y Mariela Benegas (Turno Noche).
Por Tec. Luciano Rubio
comunicacin-para-el-desarrollo-1-728

Comments off

OPINIÓN

Por Melina Martinelli-Estudiante de 2° año de la Tec. Sup. en Comunicación Social

¿Qué hace un comunicador inserto en una comunidad?, ¿cuál es su tarea y responsabilidad? Aquí el análisis de un caso concreto: un poblado en extremas condiciones de vulnerabilidad.

Hace unos días tuvimos la oportunidad de leer y analizar un texto llamado “¿Cómo los comunicadores hacen desarrollo?”, de Igor Ybáñez (egresado en Ciencias de la Comunicación por la Universidad Privada Antenor Orregor). Esta producción corresponde a una investigación realizada en una comunidad en la que predomina la pobreza. La localidad, llamada “El Milagro”, en las afueras de Trujillo, Perú; muestra signos de vulnerabilidad: viven cerca de un pozo séptico, predominan las aguas servidas, las viviendas precarias y condiciones indignas de vida.

Lo interesante de la experiencia es que, Ybáñez, da a conocer el rol que el comunicador tiene en la sociedad y lo describe como una especie de “superhéroe” por tratar de solucionar los problemas, pero… ¿Realmente es así? El comunicador, ante todo, debe explorar la comunidad que sea de su interés para conocer la realidad de la misma, identificar conflictos, determinar causas y las consecuencias de sus problemas.

“El Milagro” cuenta con una cantidad incontable de pobladores desempleados, viviendo en condiciones precarias: la atención en salubridad no es la conveniente y la higiene en la zona es escaza. Esto representa un problema en la comunidad, teniendo en cuenta que, a muy pocos metros, tienen una zona de pozos sépticos donde se tratan aguas servidas, lo que hace importante que la comunidad disponga de servicios y políticas de higiene dignas, sobre todo por las enfermedades que estas condiciones generan: pediculosis, diarrea, hongos, caries dentales, entre otras.

Los profesionales que intervinieron llevaron a cabo prácticas de investigación usando como herramientas encuestas y observaciones de manera sistemática. Esto les permitió detectar las creencias que tenían las personas del poblado sobre la higiene en general.

El grupo descubrió, también, nuevos aspectos en esta zona: “nos dimos cuenta de que la población es desunida y desconfiaban mucho de las instituciones o personas que ofrecían ayuda a su comunidad porque se aprovechaban con intereses políticos”, expresa explícito el texto. Asimismo, agregó que “el conocimiento en hábitos de higiene y salud era limitado, no tapaban sus alimentos y agua, muchos estaban desinformados y no conocían las enfermedades infecciosas que les podría generar”. Esto es un gran dilema en la mayoría de los colectivos desamparados: poco conocimiento en la prevención de enfermedades y en el lavado de alimentos, así como desconocimiento en los cuidados de niños y adultos mayores; entre otros. Es ahí donde un comunicador (o un grupo de comunicadores) puede intervenir en la comunidad así como lo hizo este  equipo en Perú, y poder abordar la problemática que aqueja a una población determinada.

La campaña de estos comunicadores tuvo por nombre “Para un Milagro saludable”, con el objetivo lograr que los vecinos participen en la cruzada sobre higiene y salud. Niños y adultos se hicieron presentes en talleres que hacían hincapié sobre la importancia del aseo. A la par, realizaron show de títeres con temática ambiental que acompañó la idea principal y demás actividades que a la comunidad pareció gustarle.

Igor afirmó en el texto que “a muchos les dio esperanzas y buenas nuevas para pensar en el desarrollo de comunidad a través de campañas que sensibilicen y logre la participación de los actores sociales con entretenidas e interesantes actividades realizadas por especialistas de otras profesiones”.

Dicho material da a entender que lograron el objetivo de su investigación: poder concientizar y alentar a la comunidad a crear espacios para la higiene y la salud de todas las familias de El Milagro. Y, sobre todo, dejar en evidencia que los aliados de un comunicador también son profesionales de otras especialidades y que, si se lo propone, un comunicador puede ser el piloto principal de una idea para mejorar la calidad de vida de una comunidad. Al fin y al cabo, un comunicador puede llegar a ser un “superhéroe”.

Edición y Corrección- Prof. Victoria Navicelli

COMUNICACIÓN PARA LA WEB

Comments off

El comunicador social, su pasión y sus áreas de trabajo
Por Rolando Mur. Estudiante de 2° Año de la Tec. Sup. en Comunicación Social
Un acercamiento a los roles del profesional de la comunicación y su impronta en la sociedad actual.
Principalmente, haremos mención sobre los distintos puntos de vistas y el escaso conocimiento que algunos tienen sobre el rol del Comunicador Social.
Sabemos bien que se ha estigmatizado a estos profesionales creyendo que solo trabajan en periodismo. Sin siquiera conocer que, el periodismo, o los medios de comunicación, son solo algunos de los lugares o trabajos en los que se pueden desarrollar.
Conozcamos que el comunicador, además de manejar información y darla a conocer; también puede ser el mediador entre el problema y la solución de una comunidad. La cual, quizás, no es consciente de esta problemática. Por lo tanto, la persona que se dedique a cumplir este rol se lo considerara “virtuoso” o “talentoso” para dar a conocer estos inconvenientes y de esta manera brindar ideas para desarrollarlas y, también, trabajar con la comunidad ofreciendo una gran cantidad de formas para solucionar las problemáticas analizadas y visualizadas.
De esta manera podríamos decir que se engrandece la escasa mirada sobre lo que podría realizar un Comunicador Social ya que, entendemos que es una persona capaz de solucionar problemas junto a la comunidad.
Podríamos nombrar muchas otras tareas que realiza éste profesional pues, la comunicación es un campo teórico que admite ser mirado desde distintas ciencias y puntos de vistas. Por lo tanto, no existe escenario en el que un comunicador no pueda ofrecer soluciones.
Pero, por otro lado, ¿cómo dar a conocer la labor del Comunicador Social a la sociedad? Pues, este profesional además de ser virtuoso y talentoso en todas sus áreas de trabajo (por nombrarlo de alguna manera), podríamos decir, sin miedo a equivocarnos, que es él mismo quien debe implementar la manera de dar a conocer lo que hace, a través de su pasión.
¿Cómo ser un gran Comunicador Social? De la siguiente manera, citemos a Javier Cabreiros, doctor en Comunicación, quien dice que: “Los grandes comunicadores no trabajan para mejorar la comunicación, trabajan para mejorar lo que son y, entonces, luego lo comunican. Lo fundamental es ser. Llegó la hora de ser” ¿Qué pretende explicarnos con esto? Lo que nos dice es que tenemos que ser como somos. De esta manera, lograremos formarnos como buenas personas. Y, ahí sí… ¡lograremos comunicar bien!
Entonces, la única manera que tenemos, además de pasión y otras cosas, con las cuales podríamos dar a conocer nuestra labor, es haciéndolo como nosotros somos, con placer, amor y pasión. ¡Gritemos a los cuatro vientos si es necesario que somos comunicadores sociales, de qué estamos hechos y qué podemos aportar a todo el mundo desde nuestra profesión! Porque “los grandes comunicadores no trabajan para comunicar mejor; sino que trabajan para ser mejores personas y por eso comunican bien”.
Concluyamos que, el Comunicador Social, además de ser una persona capaz, también tiene que ser un apasionado de todo lo que realmente hace y trabajar para ser una gran persona, para comunicar y dar a conocer lo que hace de la mejor manera.
Corrección: Lic. Prof. Victoria Navicelli
Higiene Plan PARA WEB

Comments off

La carrera de Higiene y Seguridad Laboral de Sede Central pone a disposición de toda la Institución el Plan de Actuación en caso de Emergencia orientado al control de un incendio, corte de suministros, la evacuación de sus integrantes y la atención primaria de las personas que puedan necesitarla.

Es muy importante que toda la comunidad educativa del IESVU tenga en cuenta este documento a fin de garantizar ciertos procedimientos que hacen a la seguridad y resguardo de todxs.

Además desde la carrera, se invita a estudiantes, docentes, administrativos/as y no docentes a ser Observadores de los Simulacros de Sismo programados para el presente ciclo lectivo.

Los interesados deben escribir a mlbenegas@gmail.com, indicando los siguientes datos personales:

– Nombre y Apellido:
– Curso y Carrera que asiste en Sede Central:
– Teléfono de contacto:
– Me gustaría ser Observador en el turno: Mañana – Tarde – Vespertino
Se adjunta el link con la Planilla de Registro para Evaluación de Simulacros.

. Plan de Actuación Emergencias

. Planilla Registro para Evaluación de Simulacro

ABORTO

Comments off

Integrantes de nuestra comunidad se expresan sobre el tema con el espíritu de sumar puntos de vista al debate planteado.
Desde un Instituto de Educación Superior no solo se imparten conocimientos referidos a las ofertas educativas sino que además circulan ideas, necesidades y dilemas que le dan forma a nuestro mundo, es decir que existe una construcción sobre lo público que se comparte -y ¿cómo construiríamos conocimiento sino fuera en conjunto (con los otros)?-, de aquí que temas como el ingreso de Argentina a la lista de países que decidieron debatir sobre la legalización de la interrupción voluntaria del embarazo es sin duda una instancia que requiere de la participación de todos, para construir en sociedad. Desde la institución queremos aportar humildemente algunas posiciones y argumentos que nos permitan compartir las diversas miradas con la intensión de buscar – y en mejor medida, encontrar- una idea superadora.
Esta discusión dada hoy en el país no es más que el fruto de una serie de reclamos desplegados desde hace más de una década, por parte de diversas organizaciones lideradas por mujeres, a lo largo y ancho del país. Durante este año el gobierno nacional decidió habilitar el debate en el parlamento nacional, para arribar a una nueva legislación sobre el tema. Al Congreso de la Nación, concurrieron ya siete veces en las últimas semanas organizaciones con voces a favor y en contra del proyecto de ley. La idea fuerza que sintetiza la posición de quienes están a favor, promueve la educación sexual para decidir, anticonceptivos para no abortar, aborto legal para no morir.
El tema planteado ha generado un sinfín de comentarios a favor y en contra que ponen en tensión ideas referidas a la vida, muerte, Estado, derechos de las muejres a decidir sobre su cuerpo, entre otras. A veces muchas de estas opiniones se muestran atravesadas por conceptos “morales” que suelen relacionarse con ideas institucionalizadas, y es aquí cuando el problema en su expresión moral (individualista) se duplica y/o falsea, se vuelve contradictoria quedando evidenciada su invalidez para abordar una temática, que en líneas generales, busca evitar la muerte de mujeres en la clandestinidad de la práctica del aborto.
El silencio, cómplice del patriarcado enclenque
Por Lic. Verónica Piñol- Coordinadora Tec. Sup. en Administración Pública- UA Tunuyán

Lic. Verónica Piñol
Mientras el debate se limita a discutir si estamos a favor o en contra del aborto, millones de mujeres lo siguen practicando igual, la gran mayoría en clandestinidad, en condiciones insalubres y perjudiciales. Las que mueren y las que sobreviven pero con secuelas para su salud, son mujeres trabajadoras, estudiantes, de los sectores populares que no pueden acceder a las caras, clínicas truchas atendidas por especialistas.
Con aval o sin aval, las mujeres intentarán de todos modos sobrevivir, adaptarse a las condiciones que le imponen en el trabajo o en la familia, ejercer su derecho, no coartar su proyecto de vida, no prolongar la violencia de una violación, etc. “En América latina, incluyendo la Argentina, la educación en sexualidad continúa siendo un tabú, el acceso a los métodos anticonceptivos no es fácil para las mujeres más pobres y para las adolescentes; y los hombres se consideran con derecho a disponer del cuerpo de la mujer, la que no puede controlar cuándo o en qué condiciones tienen relaciones sexuales. Todo eso lleva a embarazos no deseados y consecuentemente, al aborto.
Por otra parte, hay mujeres a las que les gustaría tener un hijo. Pero su compañero las abandona, el empleador/a amenaza con despedirla o el director/a no acepta adolescentes grávidas en su escuela. Todo esto lleva a la mujer a abortar para sobrevivir y adaptarse a la sociedad en la que vive.
¿Cuáles serían algunas de las razones que llevan a persistir en la negación del derecho?
En principio, la legalización del aborto implica para las mujeres la libertad de decidir sobre el propio cuerpo, ello significa una reversión en el orden social, en el mandato patriarcal (o más exactamente en la matriz hetero-normativa) y la lógica del poder. Cuestiona la moral religiosa (y/o jurídica) (Fernández Buey, 2000), reformula la dimensión de lo público y lo privado: la inequidad de género, las problemáticas de salud pública, pone en tensión la noción de familia e instaura (junto con la anticoncepción) la capacidad de escindir placer de reproducción.
En palabras de María Alicia Gutiérrez, la lucha por el aborto legal es una lucha por una sociedad emancipada y plantea una reformulación de las categorías de justicia y ciudadanía. En ese sentido implica un compromiso de varones y mujeres en una lucha política por una vida digna de ser vivida.
Aquí parafraseo a la actriz Muriel Santa Ana que se convirtió en una de las voces por la despenalización del aborto “Esto se trata de aborto clandestino o aborto legal. El aborto existe, existió y existirá, legisle lo que se legisle. Si este proyecto fuera rechazado, sepan que llevarán de por vida, sobre sus espaldas, a las muertas que de aquí en más produzca la industria del aborto clandestino.
¡Basta de mujeres muertas por abortos clandestinos!

El debate en conjunto y la moral individualista

Por Lic. Victoria Seca –Jefa del Área de investigación- Sede Central

Lic. Victoria Seca
Hablar sobre cuál es inicio de la vida es un punto de comienzo incorrecto para debatir. Desde la ciencia se estipula que la fecundación no puede considerarse el inicio de la vida porque por separado existen células y componentes vivos (por ejemplo los espermatozoides y óvulos). Lo que divide las aguas es cuándo ese genoma es considerado una persona, entendemos que esto sucede cuando se le reconocen sus derechos pero estos son percepciones normativas que en definitiva se hacen a través de leyes, algunas/os consideramos que una de las nociones necesarias es que cuente con el desarrollo del sistema nervioso central algo que ocurre entre las semanas 20 y 30.
Esta parte del planteo deja en evidencia la necesidad que el Estado no contemple valoraciones morales o religiosas para generar leyes sino apreciaciones en relación a la salud pública. En Argentina hay cerca de 500 mil abortos al año de manera insegura lo que pone en peligro a las mujeres. En 1967 la Asamblea Mundial de la Salud lo identificó como un problema de salud en muchos países. En el año 1994, 180 países instaron a gobiernos y organizaciones a incrementar su compromiso con la salud de la mujer, el debate que hoy se da en Argentina lleva años en el mundo y expertos en todo el mundo lo han tratado como un tema de salud pública.
En países donde se legalizó esta ampliación de derechos de las mujeres, se ha identificado una disminución en las muertes de mujeres y en la cantidad de abortos realizados, por lo que no es válido pensarlo en términos individuales sino como una responsabilidad del Estado de velar por los intereses del conjunto de la población. Esta ley busca garantizar el derecho a la salud de las mujeres y quienes estamos convencidas sabemos que es una ley integral distinta a las que ya existen, apuntamos a contar con una educación sexual integral desde la primera infancia en todas las instituciones públicas y privadas, que no esté cargada con principios moralizantes y religiosos sino orientada al autoconocimiento del cuerpo. Que se distribuyan anticonceptivos de manera libre en lugares públicos sin imponer condiciones para su entrega como sucede en algunos centros asistenciales, necesitamos también que se nos dé información para saber bien cuál es el método anticonceptivo que podemos adoptar para desarrollarnos plenamente en nuestra sexualidad no reproductiva sin correr más riesgos.

Educación para reconocer y decidir

Por Lic. Débora Robledo- Docente de Metodología de la Investigación-Acción U.A. Lagomaggiore, U.A.Guaymallén Capacitadora del Programa Nacional de Educación Sexual Integral

Lic. Débora Robledo
La campaña nacional que existe actualmente se rige por la ley 20.150 que está vigentes desde el 2010 en Argentina la cual establece la obligatoriedad del desarrollo de la educación sexual en todos los niveles y modalidades en escuelas privadas y estatales. La ley invita a pensar la sexualidad en términos de educación, sacándola del ámbito privado donde siempre estuvo y pensarlo como política pública ya que la sexualidad es algo que podemos educar.
Quizá el punto de encuentro más importante que se da con el debate actual es el que coloca a les docentes como garantes de este derecho de acceder a la educación sexual, la ley concibe a la sexualidad como concepto multidimensional e integral que no refiere forzosamente a la genitalidad. Debemos acompañar el desarrollo psicosexual de las personas reconociendo sus derechos respecto de sus cuerpos y su autonomía sobre su sexualidad. Son sujetos de derechos por ello se los acompaña y apuntala en sus decisiones autónomas, de allí que parte de la actual campaña habla de “educación sexual para decidir”.
En sexualidad no hablamos de “lo normal” o “anormal” hablamos de entender que existen derechos. Que una chica que atraviese un embarazo no deseado muestra a una persona a la cual se le vulneraron un montón de derechos y que no podemos leer esa situación como un problema individual y subjetivo porque allí los docentes tenemos un rol activo.
Si la ley se cumpliera como está planteada tendríamos una perspectiva de género distinta y cambiaría la posibilidad de ayudar a las personas a decidir sobre sus cuerpos en este derecho personalísimo (elegir sobre sus propios cuerpos). Uno de los obstáculos que se presentan tienen como protagonista a algunos docentes que lo trabajan desde sus propias creencias, debemos recordar que el Estado es laico y que las directivas de la iglesia no deben ser colocadas por encima del derecho a la libre decisión de las personas incluso cuando las decisiones se relacionan con la sexualidad y la reproducción.
La finalidad de esta parte de la discusión planteada, radica en intentar fortalecer la autonomía de las personas y problematizar estos temas en base a la educación, si esto lo trabajáramos desde hace un tiempo tendríamos más mujeres soberanas de sus cuerpos y no ese cuerpo pensado para el placer masculino.
AXIOMA Contenidos
31880897_818512861680670_5052179582292066304_n

Comments off

Compartimos los requisitos necesarios para realizar la inscripción.

31791285_818513675013922_6087568301821526016_n

deporte

Comments off

Proponemos completar una encuesta cuyo objetivo es rescatar intereses de los/as estudiantes en  relación a actividades socioculturales y deportivas, a fin de organizar un evento conjunto entre nuestro Instituto el I.E.S. N° 9-010 Rosario Vera Peñaloza y el Municipio de San Carlos.

móviles-polciales-entregados

Comments off

Nuestro Consejo Directivo expresó su preocupación y elevó nota al Ministerio de Seguridad de la Provincia, mientras que Organizaciones, sindicatos y agrupaciones estudiantiles realizaron un comunicado.

Integrantes del estudiantado de nuestro IES y otros en la provincia, relacionados con los reclamos en el nivel Superior, fueron demorados y amedrentados por la policía de Mendoza en diferentes hechos.

A este respecto el Consejo Directivo del IES 9-015 elevó una nota, mediante gestión de la Rectoría, expresando su preocupación por lo sucedido e invitando al Ministro Gianni Venier a dar explicaciones del caso. La decisión fue tomada por mayoría en la sesión del Lunes 23 de abril.

Por su lado sindicatos y organizaciones de Derechos Humanos se expresaron al respecto.

El Sindicato Unidos de Trabajadores de la Educación (SUTE) –con la adhesión de otras organizaciones- hizo público un comunicado en el cual denuncia expresamente la persecución y amedrentamiento por parte de representantes de la fuerza pública a estudiantes al momento en que estos se encontraban realizando acciones públicas que proponían el debate amplio de las reformas planteadas por la Dirección General de Escuelas en el nivel Superior. Las detenciones coinciden con momentos de expresión puntuales de estudiantes en medios masivos locales y en movilizaciones. Tamaña coincidencia generó el repudio de los propios institutos, sindicatos y diversas organizaciones de Derechos Humanos evidenciando una aparente red de inteligencia estatal.

A partir de la semana del lunes 16 de abril una serie de hechos sucedieron de manera coincidente. Estudiantes de nuestros IES fueron detenidos y/o demorados por efectivos de la seguridad pública en el marco de su participación en la organización de la manifestación que se desarrolló en la ciudad de Mendoza el pasado lunes 16 de Abril. Quienes fueron detenidos participan activamente en el debate sobre las modificaciones propuestas por la DGE por lo cual las especulaciones coinciden en que allegados al gobierno estarían valiéndose del propio Estado para intentar desarticular un reclamo que se planteó de manera participativa y consultiva.

En su relato uno de los estudiantes comentó que al salir de una radio de San Carlos, donde él y otras personas dialogaron con la Coordinadora de Superior Ema Cunietti, dos policías lo detuvieron en una esquina de un supermercado minutos después de la nota. Le pidieron documentos y le dijeron que iban a averiguar sus antecedentes, en ese ínterin le preguntaron qué hacía, a dónde iba, dónde estudiaba, entre otras consultas. Como el identificador que estaba en el móvil no funcionaba lo trasladaron a la comisaría 18 y allí lo mantuvieron demorado hasta que corroboraron que no contaba con antecedentes penales.

Llegado el día jueves de la misma semana una estudiante compañera del primer aprehendido, y quien también participó en la charla radial con la funcionaria, tuvo un cruce similar en calles de Tunuyán con representantes de la fuerza pública. Ese mismo jueves 19 de abril por la tarde, mientras se desarrollaba una toma de estudiantes del IES Rosario Vera Peñaloza por la oposición a la nueva evaluación de ingresantes a carreras de formación docente, testigos relataron que un móvil policial llegó con dos efectivos hasta el lugar quienes se bajaron de la unidad y solo se dispusieron a mirar lo que allí acontecía.

No solo llamó la atención el actuar de los efectivos sino que también el lugar de la manifestación no refería peligrosidad ya que fue en la propia vereda del Vera Peñaloza donde los hechos sucedieron, de forma pacífica. El SUTE en su comunicado además expresa un hecho similar acontecido en La Paz donde estudiantes fueron intimidados por la fuerza al mismo tiempo en que se desarrollaron una serie de asambleas.

Aquí el comunicado completo difundido por SUTE:
Desde el Secretariado Ejecutivo del SUTE hacemos público nuestro repudio y preocupación por el accionar de efectivos policiales en diversos IES de la provincia. Como es de público conocimiento, todos los IES están en un momento de debate, organización y lucha inédito. Se trata de defensa de las carreras, la territorialidad, autonomía y democracia de todas esas instituciones de formación superior. En este contexto, estudiantes de IES del Valle de Uco fueron demorados arbitrariamente y en La Paz fueron amedrentados luego de las asambleas que tuvieron lugar esta semana. Esta metodología pretende desalentar la participación y lucha de los estudiantes. Ante las exigencias de una comunidad de pie, el gobierno tiene por respuesta atemorizar y maltratar. Hacemos responsable al estado por la integridad de los estudiantes y nos solidarizamos con ellos/as. Mucho más que estudiantes y trabajadores/as de la educación, hoy somos todos/as compañeros/as de lucha.
SECRETARIADO EJECUTIVO PROVINCIAL SUTE
Primeras adhesiones:
Sindicatos y agrupaciones sindicales: SUTE, SADOP, FADIUNC, ATE, SITEA, CTA Autónoma, CTA Guaymallén, Frente Índigo, Agrupación Marrón SUTE “Maestra Silvia Núñez” , Corriente Nacional “9 de abril” Bordó, Agrupación “4 de abril” lista verde, Tribuna Docente Lista Rosa, Lista Roja SUTE, Coordinadora Sindical Clasista, ATE en Acción agrupación naranja, Tribuna Municipal (Municipales de Capital), Judiciales
Centros de Estudiantes y agrupaciones estudiantiles y de educación superior: Centro de Estudiantes Ciencias Políticas y Sociales, Centro de Estudiantes Filosofía y Letras, Centro de Estudiantes Arte y Diseño, Centro de estudiantes UTN San Rafael, Centro de Estudiantes de Agrarias, Secretaría General FUCuyo, Secretaría de Cultura FUC Cuyo, Secretaría de Género FUCuyo, Secretaría obrero-estudiantil FUCuyo, El Viraje, Graduarte FAD-UNCU, Juventud Insurgente – HLI, Agruparte Octubre Popular, La Cámpora Universidad, Demanda Estudiantil, Agrupación Universitaria Nacional (AUN), Agrupación Rodolfo Walsh – JUP Mza, Agrupación Osvaldo Soriano, Agrupación Representación Estudiantil, Juventud insurgente, Agrupación Martín Fierro, Organización Estudiantil de Base-OEB, UJS, Agrupación Renovación y Compromiso.
Organizaciones políticas, sociales y de DDHH: Venceremos – Partido de Trabajadorxs, MST – Nueva Izquierda, Unidad Popular Mendoza, PTP-PCR, PSTU, PTS en el FIT, Partido Obrero en el FIT, PRT, Movimiento Popular La Dignidad HIJOS, FOL, Ex Presxs Políticxs de Mendoza, APDH San Rafael, Casa de la memoria y la cultura popular, Archivo provincial de la Memoria, Crece desde el Pie, Propiamente Dicha Colectiva feminista, Cooperativa El Otro Diario, La Colectiva, Ñañakay – Organización de Mujeres, Unidad Popular Mendoza, Partido Revolucionario de los Trabajadores, Correpi
Legisladores y referentes políticos y sociales: Víctor Hugo Dagfal de SITEA, Paul Lecea, concejal de mandato cumplido y Jésica Bustos, concejal electa (PTS-FIT). Soledad Sosa, diputada nacional con mandato cumplido; Víctor da Vila, senador provincial; Héctor Fresina, diputado nacional (PO-FIT)
Otras firmas: Bachillerato Popular Violeta Parra – La Favorita, Camilo Jimenez Docente y Músico, Nora Bruccoleri (docente y escritora), Raúl Zamarián (docente y músico), Claudia Péchere (profesora y comunicadora social), Veronica Laura Vignoni (profe y luchadora por los derechos humanos), Verónica Paiz (docente), Luis Guillermo Ruiz (Miembro de Junta Calificadora de Méritos Celadores), Celia Segal (docente y Directora de Nagual – Arte&Diseño), María Leonor Moyano, Bibiana M. Antón (Psicóloga y Profesora de Psicología).
AXIOMA-Contenidos

Boletín Oficial

Comments off

Compartimos con la comunidad educativa la publicación del Boletín Oficial de la Provincia, en el que se establece la vigencia del Decreto N°530/18, dejando sin efecto el Decreto 476/99.

El nuevo decreto fija el marco legal para el funcionamiento de los IES: conformación y funcionamiento de los Consejos Directivos, Elecciones de Consejeros y Autoridades, sistema de ingreso docente entre otros temas de interés para el funcionamiento institucional.

BOLETÍN OFICIAL.-Decreto N°530

ANEXOS I,II,III,IV